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周五专栏：亲子与教育 文/高英 图/孙粲青 常常有家长抱怨，孩子整天好吃懒做，从小懒散；孩子不肯用功学习，天性懒惰。真的是这样吗？ 一 每个孩子，都不是天生就懒，相反，在幼儿时期，小孩子就会喜欢跟着家长，尤其是妈妈，一起把活干。这是幼儿模仿成人的天性使然。 我的女儿也不例外。在五六岁时，她就喜欢干家务活，见我干活就总想给我搭把手，包括包饺子时和和面；在七八岁时，她主动包揽了擦家具的活儿不说，还会在周末偷偷起来为我们做份简单的早餐，尽管只是煮碗粥、煎个蛋。 照此趋势，女儿显然会成为勤于做家务的人。可是，到了九岁时，却出现了一个转折。女儿九岁这一年，我的身体状态变差，人的身体一差，精力就受限，耐心也随之锐减。我自己变得懒散不说，还疏于让女儿参与家务劳动——与其管理着她来干，不如自己一个人快点干完清静！ 很快一年就过去了。等我精力有所恢复时，却发现女儿已经懒得干家务活了。如果不叫她干，她就不会主动来干。 我突然意识到，自己的疏于管理，导致了一个不好的结果。正因为这一年我图省事儿，什么活儿都自己干了，女儿就觉得家务活与她无关，更乐于沉迷到自己的小世界里去。唉，这可不怪孩子懒，这是我一年来懒得管理她所造成的后果！ 想想也是：要想让孩子积极做家务，作为妈妈，一要以身作则、勤于示范，二要悉心管理、耐心引导，真是大费心思；而相比较之下，倒不如自己一个人把活干了省心省力。正因为后者比前者轻松容易，所以许多家长并不愿意督促孩子干家务，然后等孩子长大了，一看见其无所事事的样子就生气，一再骂其懒。所谓孩子的懒，归根结底，还是在孩子小的时候，家长懒得管理所养成的习惯。 当初我很尊重女儿肯干活的意愿，从没因为她洗碗时打了碗、和面时撒一地、洗衣服不干净而动气，总是平静地告诉她没关系，熟能生巧，只需多加练习。孩子干活，难免会有各种问题。这方面我做得还行，但我忽略了好习惯也要坚持下去，在女儿九岁这年对其放任自流，差点养成她疏懒的习气。我赶紧修正，经常安排女儿做做家务，例如拖拖地、做做饭。 二 关于学习方面，众所周知，需要从小就培养好习惯。自从小学一年级起，女儿就有了认真学习的好习惯。我一再对她灌输“上课认真听讲，下课好好休息，作业及时完成”的思想之外，还一再督促她养成又好又快地写作业的良好习惯。 一年级时，我会陪着女儿写作业，因为她也觉得妈妈在身边富有安全感。到了二年级，我主动撤出陪伴写作业的阵地，女儿有了独立安静写作业的空间，可并没有养成写得又好又快的习惯。为了防止形成拖延症，我先要求女儿集中精力快点写作业，根据作业量估摸好所需要的时间，给她订上闹钟。女儿一听到闹钟响就紧张，很有挫败感，于是后来总想赶在闹钟响之前写完，速度就提了上来。 从三年级起，我要求女儿做到：“写作业当考试，考试当写作业。”希望她能够做到有效学习，既能好又能快。可是，女儿并不像机器人那样好管理，接收了指令后就能自动做到。当她发现完成作业对于自己来说不是一件困难的事情以后，反而学会了拖拉——在我看不见她的时候，她会边写作业边看课外书。 到了四年级，我发现女儿写作业的效率不升反降，很是奇怪。再三反思后，才意识到自己存了侥幸心理，一直在默许她边写作业边看其他书籍，时间久了，女儿写作业的效率便有所下降，还是我懒得管理，造成了好习惯的中断。据说孩子九岁之后需要严格的管理，看来有道理，但希望孩子像机器人一样自动遵守指令行不通，我还得尽心尽力把孩子来管理，并且要把以前的宽松管理转变为宽严相济。于是，我给女儿制定了奖罚条例，认真督促她恢复高效率写作业的习惯。 作为班里学习委员的女儿，在学业方面还算给力。除了爱读书、爱学习，她从小还喜欢画画和做手工。我从没带她拜师学艺，但一直欣赏她的手工和画画，希望她坚持下去。本来，这不是问题。可是到了三年级，这方面也出了问题。 女儿过了“狗也嫌”的年龄段之后，在家日趋安静，只要写完作业，就老老实实地坐在那里看书，既不像从前那样忙着玩自创的游戏，又不像从前那样喜欢画画和做手工。我不由为此担忧起来，时间一长，女儿擅长的手工和绘画不就荒废了么？虽然我一再提醒她，女儿却无动于衷。 到了三年级寒假，我不得不给女儿提出必须完成“每天三件事”的要求。这三件事就是在不耽误完成寒假作业的前提下，周一到周五每天做一个手工、画一张画、写一点儿东西，至于什么内容则由她自己决定。这一招果然管用。一开始女儿像交作业一样应付我，后面却不知不觉地沉浸其中，享受到了创作的快意。慢慢地，随着水平有所提高，尽管中间出现过反复，女儿终于变得能够自觉坚持画画和做手工了。由此，她也感受到了坚持的乐趣。 我们的经历说明：无论是在课业方面，还是在孩子的兴趣爱好方面，家长都要注重因势利导，日常进行有效管理。因为孩子毕竟是孩子，缺乏自我管理的能力，家长盲目地顺其自然不可取。 三 曾经有不止一个妈妈跟我说过，小孩子见大人干活就来掺和很烦人，总给添乱。这种认知是一种错误。幼小的孩子做什么都受其能力所限，做不好很自然。这是孩子学习劳动的必经阶段。孩子主动干，比干得好坏更重要。家长应积极鼓励孩子和自己一起干活，而不该嫌麻烦。否则，你的孩子永远勤快不起来。 曾经有不止一个家长跟我说过，自己家的孩子不愿意学习，更别提有创意，是这个孩子本身就懒，很难办。我却认为：在正常情况下，孩子天生就有创造力，天生爱学习。只不过，在孩子积极探索世界向大人请教问题时，有的家长不耐烦，有的家长不学习，从而用简单粗暴的态度对孩子多有打击，打掉了孩子的信心，打掉了孩子的兴趣。 许多时候，孩子身上的毛病，不是因为孩子本性懒，而是家长懒得管理所造成的问题。这里所说的管，指的是管理，而非管制。家庭教育中也要有套管理学，家长必须勤于动脑、主动学习，用适合自家的理论去指导育儿实践。如果家长懒得进行有效管理，孩子当然就有可能变得懒散。（写于2017/2/22） |
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