☆ 弘扬真善美 鞭挞假恶丑 相关链接: 《人民日报》发表了:泪目!无手无脚,她当了12年老师 田兴隆 主评 方留聚 主审 主评总述 在四川泸州,有一位“梅子老师”,没有双手,也没有双脚。她用坚强的意志,乐观的精神,支撑着残缺的身体,在讲台上教书育人12年。 她真名杜宣梅,是泸州市合江县人民小学的英语老师,负责教四年级五个班200多名学生。可想而知,她比正常人付出艰辛和努力。 要想就此事写出出彩的好联也不容易,因为教师这个话题从古到今,不知写了多少代人,不知写了多少诗联。要想跳出古人的巢窠,也似同“梅子老师”教学难等同,但本群老师多数做到了,而且超越了。如“仪踵融情,抛泪推磨雕璞玉;板书蘸血,用心洒水润新苗。”在现在以砌字多为佳的长联时代,此比着墨不多,亦言尽要言之事,写出了一个身残老师的高尚情怀。融情/蘸血颇具匠心,以及抛泪/用心对仗之工稳,足见功力。又如“解疑凭口,口口互传,苦口开智;传道在心,心心相系,仁心胜残。”此联最大亮点,运用顶针、叠词、复辞等艺术手法,已炉火纯青,非高手不能为。上比四“口”,下比四“心”,不但工稳,而且提升了艺术感染力。附加说明此联有人认为两结平仄未予交替,本人从清朝对联大家的作品中,读到的比比皆是,因为对联形式来自古诗、词、曲、赋、散文中,你如何去规范散句的平仄,我认为只要不是律句,就不应该以律句论平仄。 好作品不胜枚举,从已收到的123副作品中,但也存在问题,主要直接用“手、脚(足)”做文章的,一概未入优,也不与点评。 鉴于大家写作不易,尽量少淘汰。限于本人水平,肯定遗珠,不当之处,请大伽包涵! 最后本人拟一联跟老师们作伴: 三千里道途,着力腾骐骥; 十二年庠序,用心树杞楠。 优秀作品10 副,取消4副 胡永春 江西吉安 仪踵融情,抛泪推磨雕璞玉; 板书蘸血,用心洒水润新苗。 简评:在现在以砌字多为佳的长联时代,此比着墨不多,亦言尽要言之事,写出了一个身残老师的高尚情怀。融情/蘸血颇具匠心,及抛泪/用心对仗之工稳,足见功力。 编审:磨,作动词时为平声,作名词时为仄声,古今皆同。根据语境,此处,磨,作名词用,失替,属硬伤,取消优秀,可惜了。 陈斯高 江苏泗洪 解疑凭口,口口互传,苦口开智; 传道在心,心心相系,仁心胜残。 简评:此联最大亮点,运用顶针、叠词、复辞等传统手法,已炉火纯青,非高手不可为。上比四“口”,下比四“心”,不但工稳,而且提升了艺术感染力。 编审:传,不规则重字,属硬伤,惜一字之误,取消优秀。 米宽鲁 山东泰安 她宣示世人,残缺身可做刚强事; 我寻思生理,冰凌季仍开绚丽梅。 简评:通俗中见深邃,平淡中见俊逸。巧妙嵌用“梅”,而不见拙。 赵式立 黑龙江兰西 打小追襟胸绮梦,吞苦累无言,锐意求学途坎坷; 压跟忘手脚残疾,念师生有爱,精心任教课艰难。 简评:上下比俗语作启,引人入胜。自对妥贴,可知用心。途坎坷/课艰难 连绵词相对工巧,而且“途、课”名词转品老道。 曾宜华 上海闵行 化雨敬泸州,问谁冰骨执鞭,三千学子知恩重; 春风钦气志,怜汝霜姿励翼,一笛梅花焕景辉。 简评:不用题字是写联高妙处,让人读联知其所言,是见笔力。下结可谓点睛之笔。 王光威 江苏昆山 天公好不公,力行躬己体; 女表该当表,身教雅言传。 简评:复辞见功力,具匠心。天公、女表,力行、身教四柱牢靠,使其“厦”稳固。不好码字,尤赏斯作。 编审:女表该当表,费解,并可能引起歧义;上联第二分句不通顺,且上下对仗不工;上下联四个五言句,句式也不好。整体看离优秀作品尚远,取消优秀。 谭爱荣 辽宁沈阳 凤毛故折,两袖清风,授业黉门垂德范; 麟趾虽残,一腔热血,育才华夏铸功勋。 简评:首起用典,倍增了厚重感。对仗既工又妙见“折”“残”。 编审:黉门,偏正,华夏并列,不工,微瑕,保留优秀。 胡潍伟 浙江永康 寒梅一剪绽芬芳,云风泪目; 残体无肢生璀璨,日月悲心。 简评:巧用连绵词是为亮点。两结比拟有力度,而且“风云/日月”“目/心”小类工对,是为闪光点。 朱瓞瓞 江西鄱阳 志韧犹如梅傲雪; 心清恰似月凌霄。 简评:短联难写,出彩不易。梅喻志,月喻心好。 吴岱宝 陕西宝鸡 虽无手脚,却有襟怀,十二年站立讲台,纵风刀霜剑,不输梅气; 正视生活,旁观命运,八千里来回行迹,犹树蕙滋兰,爱托春光。 简评:此比如不点题,当推上乘。总体相当不错,两结犹神来之笔。 编审:古今混用,属硬伤,惜一字之误,取消优秀。 获优作者请添加耕夫微信号,公示一天后发红包! 入围作品80副 王吉远 山东诸城 身残梦不残,培桃育李吃千苦; 心健志才健,举日托星育万才。 郭一明 江西崇义 无手无足,身残志不残,寒风处,寒梅傲雪; 有知有识,情满爱更满,生活中,生命讴歌。 孙汝瑛 吉林扶余 身残志不残,播火传薪,奉献才知春化雨; 心壮情尤壮,培桃育李,弘扬大爱血滋花。 卜祥杰 辽宁阜新 情怀作手,梦想为足,一片笃诚燃智火; 身体虽残,心灵却美,千般磨难育新苗。(今声) 扈金海 山东临清 仗残肢硬骨,育李培桃,意志坚强梅子棒; 凭赤胆衷心,教书献艺,师情厚重隽才芳。 孙芸香 辽宁朝阳 十二载杏坛倾力,手足俱无,残躯偏筑健全梦; 一颗心蜀地发光,春秋不怠,韧志犹鞭庸碌人。 刘未零 湖南桃江 泪目新闻,堪称中外能人,梅子老师垂楷范; 褒言美德,无愧古今鸿志,杏坛大爱化春风。 年广林 黑龙江巴彦 手脚双无,心抱阳光宣博爱; 书行独有,志描苑圃绽芳梅。 刘奎礼 黑龙江兰西 学子几百人,残身立业尤织锦; 讲台十二载,绮梦萦心可撼天。 邢伟川 河北曲阳 手脚虽残,师爱丰盈尤可补; 德才兼备,春风递送自相宜。 10 李利坤 湖北枝江 无手足,又如何,扼命运咽喉,自强独立精神好; 有情怀,当点赞,插生活翅膀,舍己为人梦想圆。 范 荣 山西偏关 无手脚艰难,难挡坚强,十二年师者可歌可敬; 有精神美丽,丽擎挺立,二百位学生亦爱亦亲。 劳金泽 河北滦南脚手残缺,不坠青云志,笃行不逊健全者;品德端正,常怀爱子心,施教更优贪利人。 黄云光 广西桂林 无手亦培桃李,无脚亦驰行,荡缕缕春风,十二载韶华焕彩; 有心犹捧诗书,有情犹执教,燃宗宗烛焰,万千般睿智盈光。 代洪江 黑龙江佳木斯 志远身残,雕塑心灵十二载; 才高品尚,耕耘社稷九重天。 辛列奇 陕西宝鸡 手脚全无十二春秋执教,谁能与比; 身心俱健几多岁月奔波,自愧不如。 李金梅 青海西宁 无手足,书山得志,春秋戴月,培桃育李; 有心胸,学海行舟,昼夜披星,作榜为师。 汤建农 湖南浏阳 虽无手足成残废; 却有才能当老师。 徐继明 河南南阳 手足全无,身残志不残,三尺讲台书作画; 知行合一,职在情犹在,四时花蕊韵成诗。 易延凤 湖南怀化 吻汝以疼,报我以歌,其心宽阔如苍海; 凭君之力,操师之业,教室平常容大材。 20 李 振 山东滕州 残身锐志,大笔园丁育桃李; 细雨和风,一枝梅子化春秋。 肖德飞 湖南临武 情热廉高,胸中倾爱育新苗,十二滋桃润李燃师愿; 身残志大、笔底生花圆绮梦,卅年历雨经风蔚汝心。 赵 军 山西汾阳 庸者几曾无手脚; 动容最是热心肠。 包苏日嘎拉吐 内蒙古通辽 授业休言无手脚;为师只选有心怀。 林国斌 黑龙江肇源 上边无手,下面无足,有梦真情能探月; 心里有责,胸中有胆,无穷魅力更惊人。 何小鑍 广东怀集 无手亦无脚,却有爱心传学识; 教书更教人:但凭意志克难关。 曹玉兰 河北廊坊 杜家女,无手无足,用双臂书出大美; 雪里梅,有情有爱,捧全心献给黉门。 董文学 辽宁朝阳 手足却无依,秉一身正气,弘道传薪,梅兰气骨松筠节; 春秋原有韵,抒万丈豪情,耕云播雨,家国襟怀日月魂。 吕克贤 天津南开 手脚化春晖,校舍皆明臻大美; 襟怀播雨露,莲心虽苦溢清香。 王长城 河南三门峡 身残志更坚,爱注青衿撑大厦; 路险人犹勇,情融粉笔育新苗。 30 王兴平 河南济源 虽无手脚,为人师表受人敬; 可有担当,育国栋梁令国强。 叶艳杰 河南西华 虽无手足,单凭傲骨撑天地; 幸有精神,一秉初心育栋梁。 夏海兵 湖北大冶 川女此生,手足虽无存大爱; 杏坛十二,门生遍及念英名。 尤志峰 广东揭阳 体疾志坚,滋兰树蕙无关脚手; 梅香桃艳,崇德尚文有益身心。 王家祥 天津南开 起点降低微,大病致残驱,毅然入学求知,不怨天人存大志: 行程多暖爱,苦舟临彼岸,终可为师传教,虽无手脚有恒心。 严朝红 湖北武汉 雪压寒梅香馥馥; 情倾孺子暖融融。 冯庆怀 江西萍乡 师爱无疆,身无手脚铸华夏; 黉门有幸,口吐莲花育李桃。 卢长华 山东临清 情倾学子,怀抱朝阳,虽无手脚心盈爱; 敢品酸甜,能尝苦辣,更立坚强路满春。 邱邦澄 海南海口 无手脚,英华执教梅风骨; 有胆肝,娇客育人杏雨情。 蒋春喜 四川蓬溪 手脚双无凭志气; 人生四有任飞翔。 40 魏淑娟 甘肃白银 无手,能雕梁画栋; 缺足,可立地擎天。(新韵) 乔德红 黑龙江龙江 无手无足,亦彰大美人生,历艰难日月,泪中含笑,痛里放歌,信念撑三尺讲台,巡查俊影倾肝胆; 融情融爱,更著崇高梦想,怀秀雅芝兰,语里诲心,行中励志,精神树一方砥柱,荡漾春风育栋梁。(今声) 吴长发 上海杨浦 手脚全无,靠自强他助,数千天苦学,成才逆境创奇迹; 心胸富有,秉克己奉公,十二载勤教,化雨春风赞美人。 说明:数千天,指从小学到大学毕业需要的时间(约数);克己奉公,句中自对。 曾令山 湖北监利 粉笔有情,残肢撑起栋梁,可歌可泣; 青春无价,热血浇香桃李,何怨何求! 孙景新 吉林九台 无手无脚,想象不出,人生色彩如何描绘; 有义有情,现实却是,众志高程向你看齐。 刘剑辉 湖南资兴 何惧空缺躯体,凭三尺讲台,痴心一片,十二春秋润蕙滋兰,花香遍地; 但存饱满灵魂,靠一支粉笔,热血三腔,四千日夜培桃育李,春色满园。 邱新丰 江西南城 手脚全无志不残,为人师表; 心胸甚广情尤厚,助校争光。 刘铁满 河北曲阳 无足无手,有志有情,呕心沥血光明炬; 历雨历风,经冬经夏,育李培桃智慧人。(新声) 王家祥 天津南开 起点降低微,急病致残驱,毅然入学求知,不怨天人存大志: 行程多暖爱,苦舟临彼岸,终可为师传教,虽无手脚有恒心。 何 玮 青海海北 胸怀志向,耕耘学海,激情书赞誉; 爱有追求,奉献讲台,残体报春晖。 50 林国斌 黑龙江肇源 别看上边无手,下面无足,但有梦真情能探月; 也凭心里有责,胸中有胆,让无穷魅力更惊人。 王 良 天津河西 生迎痛吻,悲望红颜无足手,犹能立业成才,艰辛难阻阳光志; 乐报以歌,信凭残体奉肝心,惟愿栽桃培李,忍苦滂施雨露情。 陈宝林 甘肃定西 梓桑爱暖蚕织梦; 桃李心甜蝶恋花。(今声) 注:敬佩梅子老师身残却志坚,如蚕织梦,终破茧化蝶。 杨淑英 河北张家口 无手能书,无脚能行,四肢残,却育青苗壮; 报伤以笑,报疼以唱,十二载,常教梅朵香。 何贵富 青海西宁 志坚,树德修身为典范; 身残,守岗敬业作尊师。 吕运祥 山东临清 谁敢信,手脚残缺竟让笑容暖讲台,心灵震憾! 颜学生 湖南沅陵 凭无手脚娇躯,耕春播梦,打出高分真事迹; 靠有忠诚热血,育李培桃,评来靓卷美人生。 何 景 青海西宁 志强身残师表帅; 业荒体健我羞颜! 郭清山 河南南阳 身无手脚,笔写神奇,步登优雅,凌雪梅花香馥远; 李家桥 湖北武汉 励志补残身,手足虽无,刚强自有,大智养生超俊彦; 为师圆美梦,冰霜历尽,精彩绽开,寒梅挺骨展芳华。 60 井春生 黑龙江哈尔滨 十二年寒来暑往,无手何妨,无脚何妨,三尺讲台圆绮梦 万千次臂夹胳磨,有残不怨,有伤不怨,一腔热血铸师魂 (说明:“臂夹”指用双臂夹着粉笔写字;“胳磨”指由于双臂经常活 动,胳膊 断处封口也随之相互磨擦,久而久之形成很厚的茧子;“圆绮梦”指杜宣梅从一名大学生成为光荣的人民教师的愿望终于实现) 蔡龙升 江苏滨海 手脚全无,执著教育十二载,此事传播于世; 身心俱美,热爱生活几多情,斯人感动于民。 冯兆烈 广东清远 无手无脚,励志修身施绛帐; 有心有情,堷桃育李献青春。 注:施绛帐。后汉马融,为世通儒,教养诸生,常坐高堂,施绛纱帐,教授生徒。后因以“绛帐”为师门、讲席之敬称。 绛帐/青春非常出彩。 邢金成 河北曲阳 虽无手脚,情牵三尺讲台,生命之花仍怒放; 王雁青 天津河东 怀千寻志,万重爱,培得十载李桃香。(新韵) 张汀浩 广东珠海 体疾志坚,将爱传播,十二载烛燃丝吐; 肢残心健,把忧舍弃,千百回口授笔耕。 陈岩 辽宁阜新 摘星揽月何须臂; 杨亚平 陕西宝鸡 花开三尺讲台,罡气长精神,幽香陶意志,满园桃李任风雨; 笑对四肢残疾,秉腊梅斗雪,欣芳草沐曦,当代巾帼怀蕙兰。 贺正明 江西萍乡 怀抱暖阳,身藉义肢,十二春秋倾学子,可圈可点; 尊崇师德,昭彰大爱,一朝事迹感神州,堪赞堪钦! 张培成 湖南会同 欣培学子,全力斗残肢,拼搏精神大写人生。 70 葛永红 河南扶沟 无手能擎一片天,无脚能行万里程,十二年播火传薪,初心不改; 育苗甘洒千丝雨,育人甘献满身力,百分爱催桃绽李,硕果犹丰。 李 桁 湖南岳阳 仰梅花傲洁,杜若卷香,幼急尚攻文,排除困境飞神彩; 周之安 辽宁 女子笑从容,泪目男儿,但爱梅花凭傲骨; 师生情缱绻,襟怀造物,谁怜惠草有香心! 吴金城 梅绽杏坛,傲雪迎春十二载; 镜镶世面,图强励志几多人。 李秀卿 河北曲阳 肢体残缺,搏击命运; 人格完美,垂范教坛。 刁宁 辽宁沈阳 梅花臂茧磨成,三尺经营宣大爱; 杜若心窝装满,十年苦乐感苍天。 俞文利 辽宁沈阳 似梅花傲雪,如杜若含香,时光自有寸心照; 看巾帼育人,令男儿泪目,生命何须双脚擎。 马丽华 海南乐东 沥血呕心,无手脚耕耘桃李; 张杰安 河南济源 心装信仰,十二年濡苦含辛,化署容寒,终不减高残意志; 黄振业 黑龙江哈尔滨 无手有心,给希望安装翅膀; 以情代脚,为未来塑造灵魂。 此联好! 80 有问题联33副 王西川 河南三门峡 冷雪创红梅,纵折枝面世,犹难挫馥郁芳华,昂扬乐态; 丹心耕幼圃,虽断手扶雏,却尽扬刚强志向,潇洒豪歌。 “创”应多考虑一下。 编审:无大碍,保留。 刘芍禳 广东广州 生涯有未可言之痛,纵躯壳支离,怀抱韶阳驱病叶; 教席为不能弃之歌,亘园丁砥砺,消融暴雪绽清梅; 病叶/清梅见功力。不足躯壳支离与病叶,疑合掌。 编审:无大碍,保留。 王跃虎 河北曲阳 空生健体,虚度华年,但问何人生愧色; 怒放残梅,独撑铁骨,足教我辈仰高标。 斯联当入优,限于名额。 丁星凡 湖南桃江 手足不全,倾心向善,犹叹世间多烈士; 德才兼备,悟道树人,岂曰中国少名师? 烈士用此,欠妥。 和西典 山东新泰 身残不服输,光彩人生铁志支撑起; 德美全成爱,情钟学苑花香飘逸浓。 铁志/花香 需酌。 责行千里路; 任过万重山。 不切题。 编审:取消 李树杰 辽宁朝阳 震惊!仁师尚义,志笃身坚,炽热情怀,十载丹心天地阔; 惭愧!我辈行虚,神闲体健,蹉跎岁月,半生雪鬓德才疏。 蹉跎岁月成语入联,尽可能化开用,“半生”不妥,且与上比“十载”皆为一个意向,表时间,能拉开写更好。 一世园丁梦; 十年手足情。 “一世”欠考虑。 编审:园丁对手足不工,短联从严,取消。 张秋红 河北定兴 数年从教展芳华,梅香飘去路; 双臂挥情书大爱,至美耀泸州。 去路/泸州欠妥。 吴齐行 福建尤溪 海迪精神,人梯力助青云路; 宣梅志气,腊烛光明幼稚心。(平水韵) “腊”应为“蜡”。 黎玉聪 海南乐东 自幼肢残,凭意志,靠抗争,夙愿梦圆彰楷范; 平生德厚,爱蒙童,依开拓,丹心果报铸师魂。 楷范/师魂词性结构不对。 冯贵明 河北唐山 何惧四肢残,可凭智立足,持恒弘毅,讲台授业培桃李; 谁知一纪苦,能以德作臂,扬善酬勤,杏苑牵情树栋梁。 “一纪”不好理解。 编审:岁星(木星)绕地球一周约需十二年,故古称十二年为一纪。 王祖跃 江西萍乡 残阳亦可荣花木; 半月依然照乾坤。 “残阳”欠考虑。 梁凤岗 天津河东 志有坚强,攀爬万仞赢奇迹; 身无手脚,搏击千难育稚星。 “赢”待酌。 綦三云 湖南蓝山 肢残不自悲,逾坎坷,历艰辛,未徘徊,欲求蜕变,活得有尊严,梅子堪称榜样; 路远多人助,善师生,佳邻里,铭肺腑,思报恩情,化之为热烈,烛光普照心身。 梅子/烛光宽了点。 编审:尚可。 心如玉洁; 志比天高。 离题远了。 编审:取消。 刘巷业 河南三门峡 梅子鉴之,吾当羞矣; 精神立者,何弗能乎。 虚词用得好!可惜“梅子”/“精神”稍欠。 莫开强 湖南麻阳 心装世界爱无边多奉献; 眼看学生怜有限少贪图。 贪图似乎离题远了些。 编审:无味。 是事少年,荣辱须努力, 平生老病,兴衰知关情。 三平尾。 编审:取消。 胡仕连 广东五华 纵使臂残,仍快乐栽培学子,美胜西施,月亮为之失色; 虽然身苦,却坚强站立讲台,刚超铁壁,泰山赖此低头。 想象丰富,比喻遣词待打磨。 江中月 河北保定 一间教室寻常地,授业传知,残躯亦可擎梁栋; 三尺讲台十二春,培英育秀,大爱方能润李桃。 数字入对出色,整体还未走出来。 周 钧 江西余干 受天磨,手脚全无,不向阎王借路,讲坛十二春,弟子三千明大道; 经鹤雪,萼茎并茂,岂求青帝施恩?园苑万枝树,梅花一朵放清香。 此联好!弱在下比后两分句。 王永祝 广东五华 身虽残缺,美似梅花雪里红,仙女中仙女; 志却坚强,情如月季校园灿,老师的老师。 下比结稍弱。 郭牧苑 山东临清 真情无价,迢递师心,爱绿迷春草; 残璧有光,荧煌天地,怜红见腊梅。 此联好!不足之处草/梅,乃总与分有别。 编审:师心,偏正,天地,并列。 石安辉 河南三门峡 月缺何妨明洁志; 梅残不碍育浮香。 梅残表述欠妥。 任广民 陕西宝鸡 岂曰无拘厄,以爱为舟,心存善念通天道,堪称梅子; 非云尽困难,因情携往,身在恩光抱有怀,自是荷香。 梅子/荷香结构不对。 陈世学 河南信阳 弱女残肢,默默无闻,十二载春风化雨; 良师坚志,拳拳有爱,数千生骏马登程。 “生”改“徒”可否? 赵宏宙 沈河 悲夫,手足全无,一世艰辛催落淚; 壮也,德才兼备,十年勇毅育精英。 落淚/精英太宽。 马继智 广西南宁 道艺生威,文章报国; 身残志远,心慕手追。 上比不切,心慕手追 不好理解。 甄笑静 河北曲阳 身残志健,甘做园丁,诲人不倦如春剪; 李白桃红,喜滋花朵,润物无声胜雨梭。 成语最好化开用,一副才多少字,有八个是别人的。 李达章 湖北江陵 病残梅子,折翅扬帆,学海晨昏蒙澍雨; 怀抱暖阳,呕心沥血,杏坛桃李坐春风。 未走出来,在巢窠中。 姚方坤 广西柳州 四掌全无,假肢铺就寻生路; 五常俱备,笃志修成传道梯。 “五常”扯远了,有凑对之嫌。 尉官保 山西运城 命运无情,腊梅一朵经寒雪; 生活有爱,幼树满园沐惠风。 命运/生活不是联家语。 |
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