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新浪微博：@木铎考研 上期《木铎观察 | “疫苗案”舆情全面发酵，这个专题你一定要掌握》发出后，后台收到87位同学的作业，但由于微信版面限制，不能一一刊登，我们随机抽取了5篇作业进行点评。 作业点评格式说明：
第8期实务集训作业题目，请翻至本篇推送最下方查看。 【职称改革要注明是中小学教师的职称，不然就失去了指向性标题感觉不是事实，是下了一个结论，这是消息的大忌】 2017年下半年起，合肥市高新区率先启动中小学教师职称改革，通过“通盘推进”、“优胜劣汰”、“过程严控”【尽量不要在导语中用这样的表述，可能会造成读者看不懂。】等措施，改善了中小学教师评高级职称难、青年教师“难上加难”的问题。 【没有电头！！！！！严重的常识错误！！！！下次一定要注意】 据统计，2017年高新区参评高级职称评定的47名教师中，40岁以下的青年教师占到10人，最年轻的才35岁。【这个并非直接成果，不要放导语后的第一段的第一句】而在过去，每个学校的高级职称指标是相对恒定的，当有新的名额时，或多或少存在论资排辈，这使得青年教师的成长遇到天花板。 此番改革把教师职称岗位纳入全区统筹核定，并引入第三方评审机制，通过“开放式”竞争真正确保“能者上、庸者下、劣者汰”。合肥兴园学校校长杜夕龙透露，去年他所在的学校3位教师都评上了高级职称，这在过去是不可能的。2017年高新区教师高级职称评选过关率达到96%，高于全市80%的通过率。 同时，本次改革教学业绩占30分，成了重头戏。高新区社会事业局教研室副主任张志良认为，“青年教师的优势得到凸显，他们平时乐于参加各种教学大赛，擅长信息化教学，获得荣誉相对较多，都成为了加分项”。 职称改革让青年教师看到了专业成长的“曙光”，也担当起教学改革中的带头作用，释放出教育事业的崭新活力。 【这个结尾变成了你自己下结论了，消息一定要警惕不能变成自己下的判断，你完全可以引用别人的话来做结论】
1、标题措辞不当，要牢记消息标题的要求； 2、导语没有电头，低级错误； 3、正文写的很混乱，框架不明显，写消息前，应该确定到底什么是你文章的核心内容，既然改革是核心内容，改革成果应该放到前面去章，然后是改革举措，最后是改革评价。你的消息没有自己的行文逻辑和框架。
【这个标题就出现了重大偏差，材料是以人物为入手点来开展主题，但是不代表这个人物发生的事情就是文章的主题。文章的主题明明是合肥高新区中小学职称改革，从你的标题完全看不出来。这是典型的丢了西瓜捡了芝麻，文章重点完全没抓住，扣分就会比较多。】 本报讯 合肥市20中的80 后教师李祥被评为小学高级教师。 【和标题一样，主题完全不对。】 合肥市第20中学的80后教师刚刚评上小学高级教师，距离他上次评上中级职称已经过去了整整12年。“很多同事中级评完，要等一二十年，有的等到退休都没有评上。”李祥感慨道，“多亏了这次职称改革，否则不知还要排队到科么时候? 合肥市桂花园学校校长孙明东说，“过去是在吃大锅饭，校内教师争一个碗里的指标，资历所占的权重肯定比较大，或多或少存在论资排辈，青年教师自然吃亏。” 2017 年下半年起，合肥高新区率先启动中小学教师职称改革，变“单打独斗”为“通盘推进”;变“论资排辈”为“优胜劣汰”;变“结果导向”为‘过程严控”。 【尽量不要在没有前后解释的情况下中用变“单打独斗”为“通盘推进”；变“论资排辈”为“优胜劣汰”；变“结果导向”为“过程严控”，这样的表述，可能会造成读者看不懂】 合肥高新区社会事业局教育处处长叶光华介绍说，根据教师综合打分成绩，从高分到低分，择优或者等额推送最优秀的教师参加市级评选。“彻底社绝 了评审过程中打招呼、走后门等不良现象。 合肥高新区社会事业局教研室副主任张志良说，职称改革让青年教师看到了专业成长的“曙光”，他们在教学改革中起到带动作用，很多老教师的热情也被调动起了。
1、标题导语选择事实就错了； 2、正文写的很混乱，框架不明显，写消息前，应该确定到底什么是你文章的核心内容，既然改革是核心内容，改革成果应该放到前面去章，然后是改革举措，最后是改革评价。 3.你的消息没有自己的行文逻辑。
【率先启动，标题感觉这个事情是现在18年发生的一样，但是文章实际上是在汇报成果，就应该在标题上突出这一点】 本报讯（记者×××）一直以来中小学教师评高级职称难，尤其是青年教师更是“难上加难”。【这个是描述一个现象，而我们的导语是要点明一个事实，所以尽量不要把这种表述放在第一句上。】为了打破体制坚冰，自2017年下半年起，合肥市高新区率先启动中小学教师职称改革，目前已取得了阶段性成效。 此番改革，将教师职称岗位纳入全区统筹核定，由此扩大了基数，2017年新增高级岗位指标3个。统一核定，中学高级岗位10个，小学14个。为此70后的合肥兴园学校校长杜夕龙向记者举例解释道“如同土地流转，小田变大田，推平了田埂地沟，扩大了土地的有效面积。整合全区资源，从而实现集约发展，把蛋糕做大。” 另一方面，本次职称改革破除了以往评审惯例，改变区教育部门既当裁判员、又当监督员的现状，引入第三方评审机制，实施“史上最严评审”，分别开展高级职称材料评审和“无生上课”，确保评审公正。合肥高新区社会事业局教育处处长叶光华介绍说“考试顺序随机抽定，纪委委员全过程监督，全过程录像，教育部门只负责过程把关、监管。”2017年合肥高新区教师高级职称评选过关率达到96%，比2016年提高16个百分点，高于全市80%的通过率，真正实现了“能者上、庸者下、劣者汰”的改革初衷。【这个是改革成果可以放在更加前面的位置】 校长孙明东【他的头衔丢了，千万不要出现这样的低级错误】说“从考核教师‘如何教’，到考查学生‘学得如何’，说到底，职称改革的终极目标是激发教学改革，提高课堂的教学质量，不仅让教师受益，更要让学生受益！”【结尾写的不错】
1、标题的措辞出现严重问题，看标题看不出改革是刚刚开始还是已经有成果了； 2、导语问题较明显，不要把现象放在文章第一句话； 3、正文写的有问题，写消息前，应该确定到底什么是你文章的核心内容，既然改革是核心内容，改革成果应该放到前面去。你的消息没有自己的行文逻辑和框架，跳到题目的陷阱里去了； 综合打分：75分 【字数过多，消息的标题要在25字以内，你这个字数过多，显得头重脚轻。而且没有点出来是中小教师】 本报讯（记者xxx）2017年下半年起，合肥高新区率先启动中小学教师职称改革，变“单打独斗”为“通盘推进”；变“论资排辈”为“优胜劣汰”；变“结果导向”为“过程严控”。【这样的表述，可能会造成读者看不懂。就不要出现在你的导语里面】改革施行之后，2017年合肥高新区教师高级职称评选过关率达到96%，比2016年提高16个百分点，高于全市80%的通过率。 中小学教师评高级职称难，难在指标上。过去高级职称指标“下放”至学校，实行“一校一核”。也就是说，每个学校的指标是相对恒定的，只有老教师退休了，才能空出来一个指标。由此造成“60后早评上，70后巴巴地等，80后、90后没指望”的尴尬局面。 【属于背景材料，不要放在这么前面的位置】 此番改革，教师职称岗位纳入全区统筹核定，由此扩大了基数，2017年新增高级岗位指标3个。统一核定，中学高级岗位10个，小学14个。70后的合肥兴园学校校长杜夕龙举例解释道：“如同土地流转，小田变大田，推平了田埂地沟，扩大了土地的有效面积。整合全区资源，从而实现集约发展，把蛋糕做大。” 本次职称改革还破除了以往评审惯例，改变区教育部门既当裁判员、又当监督员的现状，引入第三方评审机制，实施“史上最严评审”，分别开展高级职称材料评审和“无生上课”，确保评审公正。作为全程参与者，合肥市第20中学的80后教师李祥感触颇深：“‘无生上课环节’尤为重要，如同参加高考一样，谁都不知道最后结果如何，只能精心准备，最后靠实力说话。”【改革措施可以往前面放】 合肥高新区社会事业局教研室副主任张志良表示：“通过职称改革，青年教师的优势得到凸显，青年教师看到了专业成长的“曙光”，他们在教学改革中起到带动作用，很多老教师的热情也被调动起来。”合肥市桂花园学校校长孙明东也指出，因为职称评定的导向作用，现在各校的校长基本上都在班级代课，坚守在教学一线，并且主动学习信息化教学方法。【选取最后一个人的话和主题离的有点远，有点重复】
1、标题字数过多，内容提示也不准确； 2、导语写的不错，已经有一个导语的样子了，但是表述上还是要注意到读者的阅读习惯； 3、正文字数明显过多，有的段落和文章主题不符合，逻辑和框架可以再改进一点。
【消息的标题就是直截了当点明了事实是什么。但是你的标题既没有指出来是中小学教师的职称改革，也没有点出来合肥市，5w中的地点信息就没有凸显出来。而且妄自下结论。错误很多】 “很多同事中级评完，要等一二十年，有的等到退休都没有评上。”刚刚评上小学高级教师80后李祥感慨道，“多亏了这次职称改革，否则不知还要排队到什么时候？”距离他上次评上中级职称已经过去了整整12年。 【不写电头！同时导语只写人物不写事情是什么，不是消息的要求，这里出现了很多尝试性错误】 中小学教师评高级职称难，尤其青年教师更是“难上加难”。为了打破体制坚冰，2017年下半年起，合肥高新区率先启动中小学教师职称改革，变“单打独斗”为“通盘推进”；变“论资排辈”为“优胜劣汰”；变“结果导向”为“过程严控”，取得了阶段性成效。【这段会让读者看不懂】 职称难评，难在指标上，过去高级职称指标“下放”至学校，实行“一校一核”。也就是说，每个学校的指标是相对恒定的，只有老教师退休了，才能空出来一个指标。在合肥市桂花园学校校长孙明东看来，“现在必须与全区的候选人一起‘开放式’竞争，老教师与青年教师同场竞技，优胜劣汰，评不上，谁都无话可说。” 值得一提的是，职称改革也让老教师看到了希望。2016年，孙明东所在的学校空出一个指标，但因为自己的校长身份，他主动放弃参评。“这一次，是全区的人一起竞争，于是我就报了。”【选取的材料说明不了让老教师看到希望】 过去评职称偏重“材料”，现在侧重考核教师“真正的教学能力”，更加注重学生的接受水平。在孙明东看来，职称改革的终极目标是激发教学改革，提高课堂的教学质量，不仅让教师受益，更要让学生受益！【结尾选取的还是和主题很密切的】
1、标题写的错误太多，几个消息标题的雷区都踩到了，希望你可以再看看相关的参考书，学习一下基本的常识；【实务练了这么久，这些高分标题你真的会写吗？】 2、导语强调的重点不对，消息是在说事实，不能所有的导语内容都只写一个不重要的人物，不然就是走题； 3、正文写逻辑和框架较为混乱。
 这次消息改写的作业，大家发挥的普遍不好，得分都不是很高，证明同学们对与非时效性的材料，改写起来还是不能做到得心应手。这一点是很麻烦的，因为这两年，很多所院校的消息写作在出题时都有变化。不仅仅局限于长消息给成短消息，还有通讯、会议稿等等体裁改成消息。大家一定要熟练掌握这些不同的题型，在考场上做到有备无患。针对这次训练，学姐认为主要大家可以提升的角度有二： 一、标题问题。 这一次消息练习中大家的标题屡屡出问题。除了以前强调的没有带地点等等的细节问题，还是有粗心的小伙伴犯迷糊。更多问题集中在非时效性材料怎么写标题上。 既然是非时效性，很多时效性的表述我们就不能用了，比如说“率先启动”、“立刻开展”等等，因为这样会让读者产生误解，会影响了你最后的得分。大家就一定要突出材料是非时效性的。 二、结构问题。 我们这次习作中重复的一个问题是很多同学的导语用了一个不是很重要的人物的经历来做开头。这是因为这个人出现在材料的第一段。但是大家要对材料进行区分。学姐此次专门挑选了一篇“华尔街日报体”的报道。即首先以一个具体的事例（小故事、小人物、小场景、小细节）开头，然后再自然过渡，进入新闻主体部分，接下来将所要传递的新闻大主题、大背景和盘托出，集中力量深化主题，结尾再呼应开头，回归到开头的人物身上，进行主题升华。 但是同学们在进行改写的时候，不能依照原来的华尔街日报体，而是要用倒金字塔结构。紧紧围绕文章的核心—中小学教师改革来安排文章。 总之，对于非时效性材料的改写，大家还需要多加练习。最后给大家提供一篇范文，可以对照着自己的文章找找不足~ 【标题要点清楚地点和事件，很多同学都把“合肥”市和“中小学教师职称”这两个信息丢了，这样就失去了指向性。同时文章是在汇报改革成果，就应该在标题上突出这一点，标题就不能用“启动改革”这样的表述，不能让人感觉这个事情是现在18年发生的一样】 本报讯（记者xxx） 2017 年下半年起，为了打破体制坚冰，合肥市高新区率先启动中小学教师职称改革，取得了阶段性成效，高级职称评选过关率达到96%。 【导语很多同学都用了“一直以来中小学教师评高级职称难，尤其是青年教师更是“难上加难”。”这一句作为开头，但是这个是描述一个现象，而我们的导语是要点明一个事实，所以尽量不要把这种表述放在第一句上。】 2017年合肥高新区教师高级职称评选过关率达到96%，比2016年提高16个百分点，高于全市80%的通过率，真正实现了“能者上、庸者下、劣者汰”的改革初衷。 【具体的成果是什么，在第二段就放出来】 此番改革，教师职称岗位纳入全区统筹核定，由此扩大了基数，2017年新增高级岗位指标3个。统一核定，中学高级岗位10个，小学14个。过去高级职称指标“下放”至学校，实行“一校一核”。也就是说，每个学校的指标是相对恒定的，只有老教师退休了，才能空出来一个指标。由此造成“60后早评上，70后巴巴地等，80后、90后没指望”的尴尬局面。 本次职称改革破除以往评审惯例，改变区教育部门既当裁判员、又当监督员的现状，引入第三方评审机制，实施“史上最严评审”。 “考试顺序随机抽定，纪委委员全过程监督，全过程录像，教育部门只负责过程把关、监管。”合肥高新区社会事业局教育处处长叶光华介绍说，最后根据教师综合打分成绩，从高分到低分，择优或者等额推送最优秀的教师参加市级评选。“彻底杜绝了评审过程中打招呼、走后门等不良现象。” 【这三段是改革的具体内容】 “说到底，职称改革的终极目标是激发教学改革，提高课堂的教学质量，不仅让教师收益，更要让学生受益！”合肥市桂花园学校校长孙明东说。 【不要忘记头衔。对改革的整体评价放在结尾部分。】
1、标题针对消息内容，使用单行标题的形式，直截了当记清楚主要事件以后，同时因为不是时效性的新闻，所以就要突出点明； 2、导语字数不多，但是每个重点都交代清楚了，而且提示了一个有力的数据； 3、正文的材料是按照倒金字塔结构排布的，把改革结果写在导语中，然后是改革成效的具体情况、改革的举措、对于改革的评价。 第8期实务作业： 请你根据下面材料，自选角度写一篇评论，要求观点明确，语言逻辑通顺，符合新闻评论文体，题目自拟，字数800 字左右。 |
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