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随着课程改革的逐渐深入，大家越来越能意识到有效教学的重要性，而有效的课堂教学离不开课堂中的每个教学步骤。教学步骤，即教学环节。课堂教学是一个知识传授的过程，在这个过程中，应该由若干个教学环节组成。而每个环节的设计决定了每堂课的成功与否。然而，光有教学环节还不可以，每个教学环节都要设计的精、设计的巧。既能节省教学时间，还能激发学生的学习兴趣。因此，教学环节的设计要有趣味性、流畅性、启发性、创新性、和艺术性。 一、导入 常言道：“良好的开端是成功的一半！”，课堂教学亦是如此。良好的课堂导入既可以调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，又能集中学生的注意力，优化课堂效果，进而提高学习效率。因此，恰到好处地选择突破口导入新课，不仅能带领学生渐入佳境，还能收到最好的学习效果，让学生由被动变主动，由听众变成参与者，突出学生的主体地位。导入方法有很多，下面简单介绍几种课堂教学中常用的导入法。 1. 谈话导入 英语不同于其他学科，它是语言类。而语言就是一种能够与人交流的工具。而在传统的教学中，不难发现学生虽然学了英语，但都是“哑巴英语”。因此，在导入时教师可以采取谈话式进行导入，可以由教师引入一个话题，或者是提前让学生准备的话题，学生自由讨论。 2. 多媒体导入 在现代教育设备先进的条件下，多媒体的使用越来越广泛， 也倡导教师利用多媒体进行授课。现在的学生不同于过去的学生，现在的学生追求新鲜感。因此，导入要创新。教师可以根据课程的不同，上网搜索视频或者音频进行导课，既能给学生带来新鲜感，又能引发学生思考，发散学生的思维。 3. 道具导入 道具，可以是图片，也可以是实物。教师可以根据教学内容 需要准备道具，道具的导入具有直观性，比起单纯的口述，学生更喜欢看见实物。这样能给他们带来熟悉感，也不会觉得课堂枯燥无味。在教师拿出道具的瞬间，学生的注意力就会被吸引过来。 导入的方法还有很多，教师可以根据教学内容的不同选择不同的导入手段。导入要有目的性、趣味性和启发性，这样才能达到指导学生进入学习的效果。合理的课堂导入，可使教学内容与教学手段融为一体，实现预期的教学目的。 二、授课 新知识呈现部分是这一节课中的重点部分。新知识的呈现要水到渠成，而且设计要创新，要合理，要大胆，要突出本课的重点与难点。首先，教师在设计这一过程时要提前备好学生。学生是鲜活的个体，他们的思维也是各不相同，在授课之前，教师要预设出学生会出现的状况，想好应对措施。也要有万全的准备，随机应变。这就要求教师要有一定的管理能力和应变能力。同时，教师要有幽默感。在授课过程中，如果遇到突发状况，教师幽默的解决，比起生硬地解决或是强压，学生更喜欢前者，教师的形象更高大。其次，教师要备好教学内容。教师要学会整合教材，可以不完全按教参进行。教学要体现灵活灵现。为了能够让学生更好地掌握知识，教师可以适当地对教材进行整合、删减，强调重点，降低难点。让学生轻松掌握每单元的重点内容。教师不仅要备好教材内容，还要备好与教学内容相关的课外知识。教师要时刻学习，丰富自己的知识，满足学生的求知欲。最后，教学过程要有活动。在传统教学中，一直都是教师讲，学生听。尤其是英语这一学科，平时要求学生记忆的内容多。如果在授课过程中，只是一味地讲解，学生很快就会觉得枯燥无味，产生厌学的心理。随着年级的升高，内容越来越多，学生就会弃学。这是我们不愿意见到的。因此，在授课过程中，要创设情境，要设计与内容有关的活动。调动学生学习积极性。活动要有层次、有目标、有效果，争取做到全员参与，体现学生的主动地位。 三、练习 教学有输入，也要有输出的环节。练习就是输出的环节。检验一节课是完成了教学目标，在练习这一环节就可以体现出来。同时，练习也是巩固和运用所学知识、培养和发展学生技能、反馈课堂学习效果的重要途径。课堂上的时间有限，教师必须精心设计每个课堂练习，达到事半功倍、举一反三的目的。 1. 练习要有层次性和针对性 学生的知识储备和能力是不同的，教师设计的练习要有层次，既能照顾到差生，又能让优生有所提高。同时，设计的练习还要有针对性，针对本课的重点和难点进行设计。 2. 练习要有多样性和趣味性 课堂有“趣”，学生才会有“兴趣”。千篇一律的练习学生会觉得形式单一，乏味，课上容易溜号。因此，在设计时练习部分在样式上和内容上都要多样化，但也不是一直变，这样学生容易抓不到重点。每天的练习设计出两到三种形式即可，而且要符合学生的年龄特点。通过练习让学生的听说读写能力都能有所提高，达到教学目的，实现教学目标。 四、课堂小结 课堂小结是课堂教学的一个重要环节，与其他教学环节一样， 不可小觑。所谓课堂小结，是在完成教学任务之后，教师对本课知识进行归纳总结，进而转化升华的教学环节，同时也是让学生掌握本课重点，突破难点，完成教学目标的重要环节。它常用于课堂的结尾。然而有很多教师会因为时间问题而忽略到这一环节，他们没有认识到这一环节的重要性。巧妙的课堂小结，可以使知识得以概括、深化，使整个教学结构严谨。在进行课堂小结时，教师可以采取下面几种方法： 1. 归纳概括法 学生在学习过程中获取的知识可能是零碎的，教师在总结时 将这些知识进行归纳和概括，使知识条理化、系统化。 2. 思维导图法 目前思维导图已出现在各行各业，在英语教学中，思维导图也起着其他任何教学方法不可替代的独特作用。运用思维导图进行总结，不仅能将知识结构化，还能将信息分解成易于理解和记忆的“组块”，让学生对所学知识一目了然，既能达到记得牢、易提取的效果，也能提高学习者学习英语的兴趣和自主学习的能力。 3. 放手法 所谓放手法，是将总结这一任务交给学生。让学生对本课的 知识进行梳理总结。可以由一人来做，或者一个小组来做，其他学生可以进行补充。这样既能锻炼学生的表达能力，同时还能调动他们学习的积极性，培养他们的小组合作能力。 五、课后作业 作业是对教学内容的延伸和补充，是对所学知识的复习和巩 固，是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。通过作业，教师可以了解学生的学习状况，并据此改善和调节自己的教学方法。因此，作业是教学过程中不可缺少的重要环节。作业的布置也要有一定的原则。 1. 作业要有目的性 作业的布置要紧扣课堂教学的重点内容，起到让学生能够内 化本课知识的目的。巩固课堂所学知识，突破难点。完成作业之后，让学生的能力在原有的基础上能有所提高，学到的知识能够得以运用。 2.作业要有趣味性 英语课单词居多，而教师为了让学生记住单词，往往会让学生抄很多遍的单词。这样枯燥乏味的作业起不到记忆单词的作用，反而会浪费很多时间。可以根据课型不同进行不同的作业布置。可以将所学内容生活化，不要局限于笔头作业。 3.作业要有层次性 布置作业要有选择性，可以根据学生的认知水平布置不同的作业，避免“一视同仁”。对于基础略差的学生，多布置一些基础性的作业，逐渐培养他们的自信心。对于优秀的孩子，可以适当布置一些能起到提升他们能力的作业。这样能满足不同层次学生的学习需求。 4. 作业要有实用性 作业的布置要符合学生的认知特点。教师布置作业之前要想 到，布置的作业的目的是什么，学生写这个作业能起到多大的作用，能否对他们的能力有多提高。所以作业的布置，既要有达到复习巩固的作用，也要有能提高学生综合语言运用能力的效果。 教学环节是一个个独立的碎片式的片段，教师不仅要把每个教学环节设计地精彩，直达学生内心，还要掌握好各个环节的衔接语，让整个课堂看起来像一个完整的故事。教学是一项严谨的工作，教师必须把握好每个环节，保证课堂教学结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。 |
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