 2020年19期
 《读中国》 ——浅尝诵读的节奏 诵读是有节奏的。何为节奏?我觉得节奏就是诵读者语音的抑扬顿挫，语调的轻重缓急，语速的快慢有致。节奏就宛若歌曲的旋律，是有高低、起伏、快慢的一种变化。 走进诗人阿紫的《读中国》，让我们从祖先的钻木取火到驾驭历史长车，从《三字经》《百家姓》到与孔孟李杜高谈应和，从四大发明到一带一路，从沧桑巨变到朝气蓬勃。一行行文字中，我们感受着中国悠久的历史，古老的文明，灿烂的文化。诗人浓缩的诗行跨越上下五千年，抒发了浓浓的爱国情怀。 读这样一篇作品，如何通过诵读让文字鲜活起来？为此我进行了尝试，在诵读中体会诗歌的韵律美，感受诵读的节奏美。 《读中国》全诗大量地运用了排比句式。既好读，又不好读。好读在于诗歌的主旋律大气恢弘，便于情感递进增强。不好读的是，相同的排比结构，怎样读出节奏的不同，怎样通过语音语调的快慢、轻重、起伏读出变化，从而让文字跳动起来，给读者带来听觉上的舒适享受。 诵读之初，“在东方……在东方……”，我怀着一颗自豪的心以平稳的语速进入，不急不缓。力求吐字发音圆润、饱满。对关键词语“腾飞””巨龙”重读。而后两句“在东方……在东方……”则提高语速进行连读处理，情感也随之递进，直至“让我们和世界一起”戛然而止，此处通过停顿，目的是为了突出后面的本首诗的灵魂“读中国”。此小节力求通过轻重、快慢、停连的变化读出诗歌的节奏，将听者带入中国这部延绵万里的历史雄伟画卷之中。 说到“停连”，顾名思义就是在诵读的过程中，语音有时候需要停，有时候需要连。它是节奏变化的关键。这里的“停”可以不完全在有标点处停，也可以根据句意、情感的需要在没有标点符号的地方停。而这里的“连”，即指的是可以打乱原文本中的标点符号，根据内容或情感的需要把一句两句甚至三句四句连起来诵读。连读的内容大多一气呵成，语气激扬，情感充沛。停连有致，才会节奏分明。 例如在读“和长辈谈……”我放缓语速，重音落在“老树””渔火“白发”。轻而缓的语调给读者留有想象的空间，留有画面感。“和晚辈谈……”则运用连读，语气渐强、直至铿锵，重音落在“崛起“”希望“”力量”，重而连的语音抒发了对中国的热爱，更传达一种精神和力量。通过快慢起伏的节奏变化，前后形成对比，让听众充分感受到中国的灿烂辉煌。 通过这两小节的诵读，我体会到，节奏的变化在诵读中可以是句与句之间的变化，也可以是小节与小节之间的变化。不论何种节奏的变化，都要植根于作品的内容和情感。找准节奏，才能让我们的诵读有声有色，多姿多彩。 《读中国》，感受诵读中节奏的变化。今只是初尝，有收获，有喜悦，诵读让我激情满怀，甚至热泪盈眶，深深地为我们拥有这样的祖国而感到荣光。反思不足，存在的问题也不少：诵读的遍数不够多，理解的内容不够深，诵读的变化不够明显，情感的释放缺少激情。 感谢给予我帮助的老师和诵友，愿我们互相鼓励，诵读着，快乐着，收获着…… 紫烟悦读吧 紫烟，黑龙江省省级普通话水平测试员，市、区朗诵家协会会员，朗诵爱好者。愿用声音诠释文字，用诵读点亮人生。  |
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