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怎样有效地提高数学课堂效率呢?在教学中,我们必须做到以学生为主体,让学生动笔动脑,教师对学生作引导、总结、提升,把课堂教学的重点放在研究、研讨上,而不是灌输上。也就是要重在提高学生的悟性,启发学生通过解决问题而感悟和提高,这样就培养了学生的解题能力和分析问题的能力， 以及自主学习的能力，最终达到提高课堂学习效率的目的。
一、依靠情境引入设问，引发学生学习兴趣
数学知识来源于生活实际，但“源于现实，寓于现实”，生活本身就是一个巨大的数学课堂。如果脱离生活现实谈数学，数学给人的感觉往往是枯燥的、抽象的。
因此，在新课引入时，首先要注意把知识内容与生活实践结合起来，精心设问。设问包括两方面的内容：一方面是学生关心的话题，这能激发起学生的学习积极性；另一方面是学生迫切想知道，如何运用所学知识解决的问题，这能唤起学生的求知欲。比如：今天以后的第2000天是星期几？这样的问题能唤起学生对二项式定理应用的浓厚兴趣。事实上，现阶段所使用的新教材在每一章的引言中均有这样的设置。同时，教材增加了不少与现实联系十分紧密的内容，为数学教师提供了宽广的知识平台，为新课引入的设问创造了有利的条件。
其次，注意问题的趣味性。趣味性的知识总能吸引人，趣味性的问题总能引发学生对问题的探究和深层次的思考。在新课引入时，多为学生提供一些数学史和其他有趣的知识，既能激发学生的学习兴趣，又能扩大学生的知识面并在穿插史学史介绍的过程中，加强对学生数学思想的渗透和数学文化的浸润，让学生在东西放数学文化观的对比中，感受到数学理性精神对人类进步的伟大作用，从而提高学习数学的兴趣。
二、在探究过程中设问，引导学生主动参与
新知识的学习都在学生已有知识和经验的基础上进行的。因此，新知识的学习都必须通过主体的积极参与，才能将新知识纳入已有的认识结构。在新知识教学中，为了让学生积极主动的参与到教学活动中去，精心的设问是关键的。
三、在范例教学中设问，促进学生自主学习。
四、在课堂小结中设问，有助于课后的自主学习
课堂教学是我们培养学生综合能力的重要途径，设问是教学中的一个环节，但也是各种教改都须重视的重要环节。将精心设问贯穿在课堂教学的各个环节，教师的知识传授与学生的学习在疑问中开始，在探索、论证、小结和发展中提高，则学生的思维习惯得以养成，求知的热诚得以激发，学习兴趣得以培养，思维品质、能力得以全面的发展。精心设问会刺激学生不断追求，主动探索，自主学习，最终为全面提高数学课堂教学效率打好基础。
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