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忙乱，热闹。处处手忙脚乱，时时心神不宁。一切时间似乎都不够再用，注意 力也永远无法聚焦于一点……凡此种种，有一个特别的名字，叫做浮躁。 学生浮躁往往有以下表现： 一、没有耐心。表现出坐没坐像，站没站像。好像对一切都失去了耐心，听课时爱趴在课桌上，做小动作。做作业时，跪着，蹲着，趴着，脚跷着，摇着……表现得很不耐烦。 二、不能用心学习。字迹不工整，连笔、错笔、漏笔、歪斜、不用力，写字不加思索。 三、不能自主学习。刚开始背二遍书，就说会背了，要求背给组长听。当然不会背。就这样循环着要求…… 四、还有部分学生，上课铃一响，精神不振，神游天外；下课铃一响，神清气爽，行动敏捷，楼道中、教室里三五成群或嬉戏或打闹或聊术，不亦乐乎，作业拖延，背诵拖拉，无目标或无动力无压力，每天得过且过，明明检查通不过，却天下第一你能奈我何，或砍头不过碗大的疤，十八年后又一条好汉的气魄，这气魄若用在学习上，何科不成！ 浮躁是影响小学生学习和成绩的主要因素，因此，针对这种现象，我觉得可以从一下几方面入手解决： 一、课间多聊会 课间时间，多在同学中间呆会，找个话题与他们聊聊。只要是他们感兴趣的话题，无论学习与生活，与他们聊会，拉近学生与教师之间的距离，让学生真正把我当作知心的朋友，把自己摆在一个学生内心的倾听者和心理辅导者的位置。找最恰当的时机引导学生树立正确的人生观，理想观，使学生“亲其师，信其道”。用自己的学识魅力和人格魅力来影响和教育学生。 二、课上多关照 在整理复习时，对优秀生多勉励，疑难问题用老师的眼睛与他们交流，多给优秀生投去赞赏的目光。但对中等生来说，这部分学生能认真遵守纪律，但沉默少言，所以老师要不时地对这些学生投去关怀的目光，静下心来倾听他们的声音，这样大部分的中等生就会有希望跻身到优秀生的行列。班中的学困生大部分都是没有养成良好的学习习惯，自由散漫，懒惰成性，造成了知识上的断层，致使学习越来越被动。所以要千方百计调动学困生学习的兴趣，让他们把最基本最基础的知识理解消化。 三、作业少而精 复习期间，学生很累的，需要记忆理解的知识很多，再加上各科作业量相对来说都多了起来，学生非常容易产生厌学浮躁心理，所以老师要精心备课，帮助学生理清知识重难点，作业更应该少而精，起到强化知识的作用，从而使学生能力稳中提高。 四、心理暗示 由于复习期间学生非常累，学生很容易放松自己，表现在课堂上就是心不在焉，注意力不集中，对知识的掌握模棱两可。在每堂课上课前全班学生非常响亮地喊鞭策全班学生积极上进的口号，以振作学生精神，保持良好的状态学习；在学生课桌一角贴上一条自己喜欢的名言，作为学习的座右铭，以激励学生勤奋努力学习；在学生做练习题时让学生非常工整地在每篇作业的上面写上“要一笔一画，不要乱写乱画。”通过这些有意的暗示，对学生学习起了很大的帮助作用。 新年粉丝福利：2021年新父母教育名师团推荐的书单来了。请按以下方法获取： |
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