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【第59期】让孩子学会学习系列（36） 孩子做题粗心的本源在于“心中无标” 笑不开心：雷同试卷 期末考试，小明和小贝只做了两道选择题，其他题全都空白。结果，小明得了1分，小贝得了0分。 老师把两人叫到办公室，问：“你们俩怎么回事？” 小明：“老师，都是我的错，是我抄小贝的答案，跟他没关系。” 老师：“你抄他的，为什么你是1分而他是0分？” 小明：“我怕您看出试卷雷同，就故意抄错了一题，结果，您还是看出来了……” 粗心是孩子学习中的一个顽疾 笑话尽管是笑话，但也并非纯属虚构，也是来源于现实的。在当下的考试中，确有像小明和小贝一样孩子，除选择题外，其他题目一概不答。这不是会与不会的问题，而是一种对待学习和考试持的态度问题。如果孩子态度出了问题，就算不像小明他们一样明目张胆，对其他题目也是只管回答不管对错。而很多时候，面对孩子的错误，我们家长和老师都深揭猛批，“如此简单的题目，也会做错，你的心跑到爪哇国去了吗？” 每一次，对于孩子们的粗心、马虎，不认真，家长和老师真时费尽了心思。可是，无论批多少次，无论批得多么疾风暴雨，孩子却仍是粗心依旧。这令不少家长和老师非常头痛。而实际上，我们大人并没有反思，孩子到底为什么出错，难道真得是全是孩子粗心大意，马虎所致吗？非也，从客观实际情况来说，孩子们的粗心马虎是由于生理和心理两个方面原因引起的。 ◆ 第一种粗心是生理性粗心。对一二年级的孩子来说，很多时候，他们的粗心是视觉分辨能力发育不够完善的缘故。 六七岁的孩子，身体器官都还处于发育之中。有的孩子视觉器官功能发育相对较慢，因而视觉分辨力便会相对较差，对相近或相似数或字就会分辨不清，比如，“3”和“8”，“1”和“7”，“大”和“太”，“叉”和“又”等等容易混淆。这种粗心我们称之为生理性粗心。 近日杭州市保俶塔实验学校一位老师，做了一个试验，把试卷放大一倍，原来成绩很一般的学生竟然考出了意想不到的高分（2017年3月17日《钱江晚报》）。因此，对于这样的孩子，我们要像这位老师一样，通过试验甄别一样，如果确属孩子视觉能力问题，就不能盲目批评，第一可以像杭州老师那样，对这样的孩子，做题或考试时要将放大试卷；第二，要有耐心，静待孩子花开，等孩子稍大，这种生理性粗心就会自然消失了。 ◆ 第二种粗心是态度性粗心。这种粗心较为普遍，就是孩子的心没有放在学习上。这种孩子不仅是在作业或考试答题时马马虎虎，粗枝大叶，就是平时上课时也三心二意，心不在焉。这是因为，孩子自己对学习不感兴趣，没有把学习当成自己的事，作业、考试不过是为了完成老师和家长布置的任务，因此，作业只注数量重完成而不管质量，考试答题只管在题目下写答案而不管对错。这种情况下，家长和老师如果再就具体题目讨论孩子粗心，补习相关知识，告诫他以后要看准题，都是无济于事的。 态度性粗心的本源在于孩子“心中无标” 所谓态度心粗心故名思义当然就是孩子做事时态度不认真，这种不认真态度如果得不到矫正，还会影响他们将来的生活工作。现在不少孩子工作后没有耐心，粗枝大叶，应付了事，得过且过就是这种态度性粗心的延续。 关心孩子态度心粗心的矫正，我们将在后面进行详细讨论。今天，我们先探究一下孩子态度性粗心的根源。 浇树浇根，改人改心。孩子的粗心态度当然也不是天生就有的，是在其成长的过程中逐渐形成的。 ◆ 我们知道，很多孩子考完后就能准确估出自己的分数，而有些孩子却不能。能准确估出自己分数的孩子并不是估得准，而是因为他对题目的对错心中有一个”标准“，答案不是胡乱写的，只要写上就是对的；不能准确估计分数的孩子，是因为做题时心中没有”标准答案“，试卷是胡乱作答的，对错全由”天定“。 举个例子，3+4=7，有的孩子对这个答案确定不疑，有些孩子却并不能完全肯定。 不仅是做题，做事也是这样，做题准确性高的孩子大多做事也好，做题准确性差的孩子大多做事也差。这是因为，做事好的的孩子心中对事情有一个”标准“，而做事差的孩子是因为心中对事情没有”标准“。心中有无”标准“是人的一种能力、一种态度、一种习惯！它最早源自于孩子小时候有没有养成”物归原处“的习惯。 ◆ 前面我们说过，物归原处不仅是一种生活有序的良好习惯，还是一种深刻的思维方式，秩序是如何维持的？当然是通过一定的“标准”来维持的，只有达到“物归原处”这个标准，才有了秩序，事情才得以圆满。因而，一个人无论学习、生活、工作还是做任何事情前，心中都要有明确的标准，只有“心中有标”才能把事情做好。 从某种意义上来说，学校孩子的作业和考试做题，是世界上最简单的事情了。因为所谓答题，都是对学习内容的检测，这些学习内容，通过了课前预习、课上听讲、同学讨论、课后练习等多个步骤的听说读写、讨论练习巩固，其答案“标准”早都显而易见，孩子做题时如果不会，看一下课本，查一下笔记，答案都是摆在那里的。如果说，考试进00分题目中有一两个记不准实属正常的话，孩子考试八十分以下甚至不及格，就表明孩子还有大面积的知识还不会。对一个智力正常的孩子来说，这是极不正常的。不是他们学不会，而是他平时根本就没去学。为什么不学？就是对于学习这件事心中没有“标准”，没有把“内化于心”也就是“记”在脑子里来作为学习的标准。“心中没标”学习起来当然就漫无目的，平时听再多的课，做再多的作业、模拟再多的试卷也就没有了作用，考试时当然就会胡乱地答题，如此情况下，错得离谱就是很正常的事了。因此，我们见到的不少高年级学生的所谓的粗心马虎，不过是我们对给孩子所犯错误的一种“美好”想象罢了！ 结语： 物归原处，会让孩子从小做事“心中有标”，“心中有标”就会把任何事性都当做自己的份内之事，做起来就会精心、细心，不达“标准”不罢休，成为孩子做事的一种基本态度！ 孩子从小养成了物归原处、“心中有标”的习惯，将来上学之后，就不会把学习、作业、考试当成是为家长和老师完成的“作业”，应付了事，就会给自己定下“内化于心”的标准，平日里就会想尽千方百计将学习内容记个滚瓜烂熟，也就是我们常说得“学会了”。 孩子学会了，做题时，自然就不会出错，果真遇到意外不会的，下了考场，孩子就会急着去寻答案，下次再考到这个知识点，当然就成了会的内容！ 因此，要想孩子将来学习好，小时候就一定要让孩子养成物归原处的能力、习惯和思维，让孩子凡事做到“心中心标”！ （敬请关注平湖一柱，精彩教子宝典更在下期……） 本文为平湖一柱原创首发作品，转载请务必标注来源，违者必究。  分享教子心经 成就精彩人生 敬请扫码关注 |
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