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【第158期】满分作文密码（1） 破译满分作文的写作密码 名人轶事：韩寒签名 一次，韩寒的一位粉丝希望韩寒能为她写一句话，韩寒问：“写什么？”粉丝说：“想写什么就写什么。” 结果，韩寒便把这几个字分毫不差地写在了粉丝的笔记本上。 孩子为啥不愿意作文 咋读这段轶事，很为韩寒的可爱捧腹。笑过之后细细再品，确是很有道理。“想写什么就写什么”这应该是作文的真谛。 可是当下，我们的作文却正好相反，不是让孩子“想写什么就写什么”，而是给他们了诸多的限制：先是内容，三年级初学作文就开始写命题作文，也就是先给孩子一个题目，不管孩子见没见过，听没听过，经历没经历，熟悉不熟悉，都要让孩子围绕这个题目来写，这就逼迫学生东拼西凑，致使作文无病申吟； 其次是格式。记叙文要有几要素，说明文要讲几方法，议论文要分几段论……这就等于给学生编好了笼，定好了八股文式，让孩子想起来要写那些，想不起来编也要编那此，作文千篇一律、失缺了活力和新意； 再次是立意。也就是每篇文章，思想要高尚，要写出“内涵”，道出“言外之意”，这就等于要求孩子不能讲实话、真话，只能讲假话、套话、空话，…… 我们当下作文的框框如此多，使得学生有米不能下锅，提笔无法言心意，让学生对着方块格格干着急，一说作文，头就疼，“宁愿多做十道题，不愿拼凑一篇文”！ 很多孩子小时候都有作家梦 其实，小时候，孩子都是很想写作文的。书中迷人的故事，绚丽的世界，让孩子对书充满了崇拜，对写书人充满了崇敬。很多儿童的梦想就是长大后当一名伟大的作家，这就为孩子们愿意写作提供了前提，关键在于我们如何把孩子的这种梦想继续下去。 一说作文，头就疼，“宁愿多做十道题，不愿拼凑一篇文”！ 当个作家很容易 小学一年级第一节课， 有一位教师这样教孩子。 “同学们，你们现在是学生了，有什么想法吗？”老师笑容满面地问孩子。“有！”孩子们高声回答。“那大家说说你们在想什么？”学生们兴奋不已，七嘴八舌说个不停。一会儿之后，老师说：“好，请大家拿起笔来，把你们刚才所想所说的写下来，不会写得可以画画，也可以画圈。” 孩子们马上动手，不一会一人便写或确切的说是画满了一张。老师收了起来说：“同学们，这就是你们的文章，我们装订起来怎么样？”学生欢呼雀跃。 老师找来胶水，找来书机，把这些“文章”订在一起，又用一张硬纸卡作成了封皮，并在上面认真地写上“我们的书”，然后高高举起，向同学们示意：“大家看，我们的第一本书出版了，我们都是‘小作家’了。” 然后老师郑重地把书放进书橱，孩子们的书和作家的书并排放在了一起。不用说，孩子们的心情会多么激动，情绪会多么高涨。 写书原来如此易！作家并不是望不可及！ “想写什么，就写什么”是作文写作的第一原则 叶至善是著名教育家叶圣陶的儿子，在《父亲教我学语文》中他曾说到：“父亲从来不出题目让他写，而是要求看到什么写什么，听到什么写什么，想到什么就写什么……” 魏书生老师在盘锦三中时，接手过一个全校公认的差班，学生说：“我们不会写作文！”魏老师就带领学生去扫墓，然后让学生谈感想，学生说“很受感动的”。“把这种感觉写出来，就是好作文！”魏老师说。学生茅塞顿开，写自己的感觉就是文章！慢慢地，这班的学生一个个成了作文高手。 《小学语文课程标准》指出“作文要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。”倡导“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”并着重强调“写作教学应贴近学生实际、让学生乐于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。” 结语：只要方法对了头，写作其实很容易 由此看来，不是作文难写，而是我们作文教学的方向不对路。古人云，“言为心声”，叶圣陶先生说，“出口为语，下笔为文”。“语”和“文”在本质上没有区别，只是一承载介质的不同而异。要想让孩子们不再把作文当成“作难”，就要把“想写什么就写什么”作为作文教学的第一原则，同时也是我们作教学的一个基本方法。 只要方法对了头，作文就不再神秘！ （敬请关注平湖一柱，精彩教子宝典更在下期……） 分享教子心经 成就精彩人生 敬请扫码关注 |
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