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【第192期】教孩子学会学习（93） 只爱好“学习”的孩子不是好孩子 孩子学习很刻苦，成绩下滑日渐甚， 亲戚的孩子贝一、二年级时，学习成绩很好，每次考试都能在95分以上，还得过全镇年级第一名；三、四年级时，95分以上的成绩少了，但却也能维持在90分以上；五年级时，考试成绩下滑明显了，80分以上很少见了，五年级毕业平均成绩仅有76分。 亲戚说，孩子成绩下滑并非孩子学习不努力，相反，进入五年级后，孩子学习非常刻苦，每天六点就起床，在家读英语，吃完饭就去上学。在学校里上课时自不必说，就是上午吃饭时间，也都有教师值班，让学生自学。而且据老师说，孩子在学校很听话，学习也很认真。 晚上放学回家，不看电视，不玩手机，就是做作业……孩子如此刻苦，成绩却怎么一天不如一天呢？ 孩子爱好是学习，除了学习还学习 亲戚对此很是困惑：如果说学校老师的教学有问题，一个班那么多人，为什么别人都在不断进步，而唯独贝是日渐下滑呢？如果说贝不用功，可无论在学还是在家他都可是天天在刻苦学习呀？ 难道是智力上有问题？亲戚有些害怕。 我说，这个你不用担心，你看贝，两眼发亮，滴溜溜转个不停，哪里像个缺心眼的样子！ 不过，有些人，如果对某一方面特别感兴趣的时候，对其他方面就会忽略，甚至会视而不见，听而不闻。比如原来的太行差牛培行（详见本公号《寻找孩子那1%的灵感》）…… 于是和贝交流，问他都喜欢做些什么？他说：“学习、做作业！” 我又进一步提示，“有什么爱好？比如下棋、唱歌、画画、练书法之类？” 他摇摇头，“想不起来喜欢什么！” 这让我这个当老师的不禁也困惑起来：一个没有任何爱好兴趣，只知道学习的孩子，竟然学习会越来越差，我们的教育到底出了什么问题？ 贝的情况非个例，现代教育有问题 仔细想想，贝的情况并非个例。我们多少孩子在上学之前生龙活虎，聪明无比，对什么都充满了好奇，琴棋书画都想试试。刚上学时，有几个学生会不及格，双百在低年级不是什么奇事。如果按成绩排名，第一和第五十，仅可能是几分差距，可是随着年级的升高，我们的孩子学习“差”者越来越多，分数差距越来越大，等到升入初中，第一名如果是100分，第五十名则可能是不及格甚至更低，更可悲的是，原来一个个能歌善舞的孩子随着年级的升高，年龄的增大，变成一个个目光呆滞、五音不全的书呆子，懒洋洋的小绵羊。不管学习成绩如何，每个孩子都带上了像征着“学问”的眼镜，等到考不上大学，到社会上就业都是一个问题。 现代教育被窄化，学生天性被扼杀 当下，人们把教育狭隘化了： “教育目标”太单一：以升大学为目的； 学习内容太狭隘：以文化科为主要内容； 学习过程太机械：以讲、听、背、考为主要方式； 评价方式太极端：单纯以分数论高低…… 也就是说，不管什么样的孩子，都赶进同一个工厂的同一个车间，去生产“大学生”，考不上大学就是学习的失败……这样的教育，不仅扼杀了孩子天性，也扼杀了孩子学习的兴趣，使孩子只会被动吸纳，不会主动接受，而人一旦没有学习主动性时，他就只会机械地完成老师或家长布置的作业，而不会把知识装进自己头脑里，这样，孩子学习越来越差也就也为了必然…… 孩子成长若是树，爱好是干文是叶 近来来，有人不断抨击应试教育，说现在的学生高分低能，于是有人就拿高考状元来说事：比如每年的高考状元，个个不仅学习好，而且爱好广泛，超五成状元曾参加过奥数、英语竞赛，除了学科类竞赛，不少状元同时也是文艺、体育、科创类等活动的主力军。2017山西高考理科状元，鲍嘉晖，从小就爱好围棋，围棋下得倍棒！单看高考状元，的确是这样，但这恰恰证明，我们的教育要顺应孩子的天性，让他们发展自己的爱好兴趣才行！ 一个人的学习，无论是知识还是技能，要想学好，都应从自我内心需要出发开始，换句话说，也就是从自己的兴趣爱好开始，自我的内心需要得到满足，心情就会愉悦，大脑就会兴奋，再学什么东西不但学得快，而且记得牢。 如果把孩子的成长比作一棵树，孩子的天性潜质、爱好兴趣是“主干”，我们现在重视的知识学习只不过是“枝叶”，只有“主干”高大，才会撑起繁茂的枝叶，反之，枝叶就会枯萎。 我们当下不少孩子随年龄的长大，年级的升高成绩越来越差大概就缘于此！ 要想孩子大发展，天性教育顺自然 早在两千多年前，西方哲学家苏格拉底就认识到这一点，他说，他对学生的作用“是做一个精神的助产士，帮助别人生产出他们自己的思想”。 我国的教育家蔡元培早在上世纪二十年代也说过：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格。” 只爱好“学习”的孩子不是好孩子，只爱好“学习”的孩子是没有希望的！ 为孩子健康成长，为了孩子成功才才，我们的教育理念都要更新了，再也不能只让孩子去抱着文化课的成绩名次不放了！让每个孩子按其天性成长，要让孩子有个爱好，要让孩子发展个特长，当然，谨记，这个兴趣、爱好、特长一定是孩子自己的，不能是家长包办的！ （敬请关注平湖一柱，精彩教子宝典更在下期……） 分享教子心经 成就精彩人生 敬请扫码关注 |
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