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新学期伊始，一位网友的话，让人心生感慨。
他说，有一个学生在一位年龄大的老师那里报到，回家后向家长说，老师比他爷爷还老，烦死了，要求转班。
因为老师年龄大而要求转班的事情我还没有遇到过，但年龄大的老师不太招孩子们待见，确实非常常见。
笔者就经常听学校的老教师说，人老了，学生们不喜欢。学生们在评价老师的时候，满意度最高的几乎都是那些年轻的老师。
有人还举例说，想给自己的孩子请英语家教教师，孩子提出该老师必须是年轻的女老师，如果是老教师就不想学了。
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例子可能有些极端，但现在孩子们喜欢年轻的老师，却是不争的事实。
老教师思想保守，接受新事物较慢，审美观跟不上形势，不了解年轻人的心思，说白了，有代沟。这是学生们不喜欢的主要原因。
也许有人说，自己小时候的老师，有很多都是年龄大的，并没有觉出有什么不好，也没有感觉到代沟。
貌似有理，其实不然。几十年前，整个社会的知识更新非常缓慢，老师教父亲时是那点东西，教儿子了还是那点东西，没有什么大的变化。
而现在，新名词新事物层出不穷，别的且不说，电脑和手机的发展，就日新月异，年龄大一点的人，很快就跟不上形势。
现在已经进入了后喻时代，年轻人掌握新的知识追赶新的潮流，而年龄偏大的人，往往要向年轻人学。
爷爷奶奶辈的人，用最新的电子产品，往往要问几岁的孩子。
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诚然，现在老师们都要进行继续教育，要不断自我学习。
但有些事情，不是通过学习就能够弥补的，也不是听几次讲座，看几本书就能改观。
比如中老年人喜欢的歌曲，年轻人根本听不来，年轻人喜欢的音乐，年龄大的也接受不了。
笔者曾注册账号试图去了解年轻人热捧的A站B站，但几经努力，终于发现和人家根本就不在一个频道上。
不管是知识结构也罢，审美情趣也罢，我们都已经形成并且固定了，就算主观上想改变也非常困难，代沟真的难以避免。
老教师用个手机的新功能还要问孩子，班里的多媒体电脑出了故障要让学生来解决，却在讲台上和孩子们大讲科学知识，确实也少了一些说服力。
更不用说，孩子们看到老教师的一脸沧桑，从心理上就有一种隔阂感。
而年轻教师则不然，他们和学生年龄差异不大，共同语言更多，更能够和学生打成一片。
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中小学教师有其职业的特殊性。
医生是越老越有经验，专家教授是越老越有学问，但对于传授基础文化知识的中小学教师来讲，年龄太大了还在教学一线，或许真的不太合适。
美国学者休伯曼曾提出教师职业周期理论，把教师职业分为入职期、稳定期、实验和歧变期、重新估价期、平静和关系疏远期、保守和抱怨期、退休期等几个阶段。
当教师的年龄越来越大，他们会变得较为保守，在教学上很少再尝试新的内容、新的方法。
在现实中，进入保守和抱怨期的教师，很容易产生职业懈怠。
比如很多老教师，他们从18岁就开始工作，除了其中一部分人当上了领导脱离了教学一线，大部分人现在已经在讲台上站了三四十年。
如今，他们在职业前景上已经没有盼头，在新知识学习上也力不从心，站在讲台上可以说身心疲惫。
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所以，允许年龄偏大的教师离开教学一线，根据他们的愿望安排在教辅岗位，或可以提前退休，或许更符合实际。
华中师范大学教育学院李先军在文章中提到，在美国实行弹性退休制，符合条件的教师可自愿选择退休的时机。
在大多数州，55岁以上的教师可申请提前退休。
有的州则规定，年龄与工龄之和等于80岁即可退休。比如一位在20岁参加工作的教师，50岁即可达到退休年龄。
就算在实施延长退休年龄的州，把年龄加工龄之和延长到了90岁，20岁参加工作的教师到55岁也可以享受完全的退休待遇。
这对我们无疑有一定的借鉴意义。
时代不同了，五六十岁了还在讲台上给孩子们讲课，甚至还要干到60岁以后，那样的画风真的有些尴尬，对教师对学生可能都不是什么好事。
如果一个不愿意讲，另一个不愿意听，很可能是双输的结果。
