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对于中师生——准确地说应该是中专生——我一直怀有特别的敬意。原因很简单，初中毕业时我也想考中专，只是没有考上。换句话说，我之所以初始学历就是本科，不是因为我学习好，而是因为我成绩差。没有能够考上中专，才退而求其次上了高中，读了大学。那些考上中专的同学，当年在学校和班里都是大神级的人物。但在城乡二元制的时代，绝大多数像我一样的农家子弟，都会把上中专当成第一目标。记得当年父母和我说的最多的一句话就是：哪怕回咱们村里教书也行！原因很简单，考上中师，立马就跳出了农门，有了城镇户口，有了稳定工作，有了美好的前途。最近因为辞职而走红的熊芳芳老师，就是这样一位中师生。初中毕业，由于家里条件不好，成绩优秀的熊芳芳在家人的建议下读了中师，每月领取30元生活补助，除自己吃饭、买书籍和生活用品之外，剩下的都补给了家中。在熊芳芳的辞职信中，一句“不愿一生被人安排”引来了许多人的遐想。确实，她报考中师时还只是个十三四岁的孩子，是被家人安排。而在当时的体制之下，每一位中师生的人生也是被安排好的，他们毕业后会被分配到各级农村学校，去当一名中学或小学教师，教那些比自己小不了几岁的学生。广大中专生的宿命是，他们本属于人群当中最优秀的群体，但由于历史的需要和个人的选择，他们终身都要在最基层的岗位上去服务社会。而在所有中专生当中，中师生是一个比较特殊的群体，一是人员基数相对较大，另一个是职业特点相对突出。熟悉中小学教育的人都知道，中小学教师是一个职业天花板很低的行当。从职务上讲，学校的“官民比”非常低，绝大多数教师一辈子职务都不会有提升。难以在职务上有盼头的老师们，更多的把目光放在了职称上。中小学教师的职称分为三个级别：初级职称，中级职称和高级职称。而评职，是一个让中小学教师爱恨交织的问题，评上的教师和评不上的教师，都身心疲惫。再说教师的专业成长，在应试教育的大环境下，一切都要围绕着分数去转。任你水平再高，想法再多，也没有太多可以自由发挥的空间和机会。当然，中小学教师的收入就不用说了，在任何地方都称不上是高收入群体。就算是兼职兼薪，科研人员可以，大学老师可以，医生似乎也可以，但中小学教师却不行。总之，在体制内做中小学教师，有着太多有形和无形的束缚。日复一日、一眼就能看到头的生活，没有太大突破性和创造性的工作，会消磨人的工作动力。熊芳芳在谈到自己辞职的原因时说，辞职信中的“不愿一生被人安排”并不完全是在说体制，“体制只是已经无法赋予当下的我继续生长的激情了”。我觉得这是熊芳芳最真实的心态，也代表了许多中小学老师的心态。只不过，熊芳芳有勇气和能力走出去，而很多老师只不过是心里想想，嘴上说说而已。从某种意义上讲，很多没有离开体制的老师，并不全是因为他们比熊芳芳更爱这个岗位，而是因为他们比熊芳芳少了一些能力，或者少了一些勇气，或者两者都少。“登上时代的船，与时俱进，才是真正的安全感。退休金不是。”作为同龄人，我非常理解熊芳芳的选择，非常欣赏她的能力，更非常佩服她的勇气。和大多数教师相比，熊芳芳是优秀的，她不管主动也罢，被动也罢，工作地历经湖北武汉、江苏苏州、广东广州等多处，贡献了自己的才华，收获了无数荣誉，现在又终于跳出了体制。她的成长之路，也是一位中师生的逆袭之路——如果，逃脱一生在基层教书的命运，自己安排自己的未来算是逆袭的话。熊芳芳在接受采访时说，能够自由行走是一种非常美好的生活。感谢这个时代，给每个有梦想的人都提供了展示自己才华的舞台，让每个个体都有了安排自己人生的机会。同时，也希望广大的中小学老师都能永远保持职业的自豪感和归属感，永远都有年少时的激情。
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