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作者:李广生|摄影:孔建斌 促进“积极而专注”的五条原则：1.尊重内心的渴望、2.发挥课程的力量、3.避免过多的干预、4.创造适宜的挑战、5.引导真实的需要，促进“自信且自律”的四条原则：1.渐进性原则、2.实践性原则、3.稳定性原则、4.差异性原则，对于促进“融入并创造”同样适用，在此基础上提出的五点原则是对以上原则的补充，它们构成一个整体，共同指向“生命课堂”的这一目标：焕发师生的生命活力。所以，这些原则可以同样作为对教师发展的指导。 一、诚实的教学 教师的融入和创造能够给孩子带来很好的示范作用，从而调动并激励他们进入到融入并创造的状态，但前提是教师的情感是真诚的，教师的创造是真实的。一点点虚伪都会被孩子敏锐的眼睛识破，而一旦识破他们会表现出比教师更加虚伪。教师对课程的真诚的热爱是引导孩子爱上这门课程的最佳途径，教师对创新的虚情假意则是扼杀学生创造的凶手。诚实的教学，教师不要以任何借口掩盖自己的失误或不足，不要创设虚假的情景、不要鼓励虚假的探究、不要支持虚假的合作，这便为融入并创造打下坚实的基础。诚实的教学会让孩子坦诚的与课程、同伴进行对话，免去很多不必要的顾虑和禁忌，学习才会真实的发生，融入和创造才可能出现。 二、平和的教学 情感的力量在教育中发挥作用的方式是日积月累的浸润，冷漠和激情四射其实都不利于融入并创造的发生，这就像太冷的屋子人们不想进去，而太热的屋子人们呆不住一样。要善于发挥情感的力量，但要谨防情感的泛滥。平和的教学就像是一条缓缓流淌的深邃的河流，浓烈的情感蕴含于其中。孩子们能够静下心来细细的品味、默默的感受，才能自然而然的融入，创造的灵感悄悄萌发，犹如种子破土出芽一般。平和的教学让孩子免受忽冷忽热的煎熬，大起大落和激情澎湃会让他们幼小的心灵难以承受，进而让他们产生恐惧和抵触。深情的期待要比激动地赞扬更有利于孩子的品性的修炼。 三、保护性教学 教师能够教会孩子什么真是一个未知数，虽然教师为此付出太多的心血，但经常性的只能得到可怜的回报。教师却能够轻易地把本属于孩子的东西夺走或摧毁，比如他们的自信、自尊、好奇心、创造性等。保护性教学这条原则提醒教师不要强迫孩子融入并创造，让学习的过程充满安全感，孩子们不要因为害怕嘲弄、失败、错误而徘徊在学习之外。孩子站起来承认自己还是不懂的时候，他们最需要的是保护，尊重前提下的保护。让孩子孤独的站在那里，教师追问他“哪儿不懂”、“怎么不懂”，这不是保护，如果他知道“哪儿不懂”或“怎么不懂”，基本上就懂了；或对别的孩子说“谁能帮帮他”，这简直是变相的羞辱。 四、开放性教学 永远也不要让孩子知道你已经有了一个不可更改的答案、下一张投影片即可将谜底全部揭晓。开放性教学自身的魅力，它所带来的新奇感、可能性和创造空间能够将孩子带进融入并创造的境界。而一旦把开放的大门闭上，探索就变成了猜测，创新就变成了模仿，猜测和模仿是无法产生融入并创造的。不仅答案是开放的，过程和方法也是开放的，让更多的孩子因此而成为原创者，因此而增强学习的尊严感。 五、参与性教学 要努力避免局外人、边缘人的出现，每个人平等的参与到学习中，机会是均等的，鼓励合作而不是竞争，倡导对话而不是独白，精彩的发言和平庸的发言得到相同的尊重，有利于融入并创造的发生。创造各种机会让孩子参与，避免机会被少数人霸占，充裕的时间是参与性教学的保障。 [焕发生命活力] 长按二维码，识别，添加关注 |
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