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萧伯纳说：“不能改变自己头脑的人无法改变任何东西。” 学生学习的目的不是为了获取或存储知识，而是为了学会使用学来的知识改变自己的头脑，然后用改变的头脑去改变世界。 现代科学证明，头脑是一个可以不断增加容积的容器，里面灌注的信息、知识越多，容积量就会变得越大。在某种意义上说，头脑里就像有一粒参天大树的种子，只要精心培育就会逐步长成参天大树。 然而，很多学生并没有意识到自己头脑里有一粒参天大树的种子，反倒误认为自己大脑里的只是一粒草籽，特别是当这粒种子落到一个他们看起来似乎很贫瘠的土地上，他们更认为不论自己如何努力，也只不过能长成一根长得稍高的小草，因而放弃了努力。 因为被误认为是小草的种子，这颗大树的种子，只能得到小草成长的肥力，自然是长不成参天大树的，不但长不成参天大树，甚至会早早枯死。 为了让学生头脑里的大树茁壮长起来，教师就需要帮助学生认识到自己头脑里有一个大树的种子，要让学生按照大树的种子去精心照料和培育。要实现这一目标，就需要尝试着帮助学生去改变他们的头脑。 02 今天上课，我请学生们做一个小游戏。我拿出一张A4白纸，问他们可不可以在上面撕出一个洞，然后把身体从中钻过去。 大家看着那张不太大的白纸，睁大了眼睛，觉得有些讶异，甚至有学生摇了摇头，觉得这是不可能的事情。一张A4纸那么点大，人怎么可能从中钻过去呢？ 看着他们疑惑的神情，我说：“不要认为人不可能从中钻过去，我告诉你们，只要开动脑筋，不仅一个人可以钻过去，甚至可以两个、三个甚至四五个人同时钻过去。” 听我这么说后，大家知道一定是可能做到的，就开始尝试着撕洞。过了十分钟左右，就有同学把A4纸撕了一个非常大的洞，足可以让三四个人同时钻过去。当她把撕好的大洞展示给其他同学看的时候，大家都恍然大悟，“哇，原来是这样呀！” 我趁机就说：“同学们，很多时候我们认为不可能的事情其实不是不可能，只是我们的觉得不可能的思维束缚了我们前进的步伐，让我们放弃了尝试。有人把英文的Impossible（不可能）拆开来说成I am possible（我能够做到），所以，大家遇到困难时不要轻易认为不可能，那样就会造成恐惧心理，就会畏步不前。” 听了我的话，同学们若有所思。我继续激励他们说：“各位同学，你要相信自己有无限的潜能，你可以做到很多看似不可能的事情。只要你相信你能够做到，你就能做到！” 03 我和同学们说这些话，并不是给他们灌所谓的心灵鸡汤，而确实因为我认为每个学生都有无限的潜能，只是他们自己并没有意识到而已，我现在要做的就是帮助他们意识到这一点，帮助他们发现他们头脑里的大树种子，并鼓励他们尽最大的努力去呵护、照料和培育这颗种子，让它生根发芽、逐步成为栋梁之材。 我之所以有这样的想法，是因为我比较赞同道格拉斯·麦格雷戈的Y理论。麦格雷戈提出了X理论和Y理论，在X理论中，他把人性假设为懒惰的、好逸恶劳的、讨厌工作、逃避责任，所以需要对人采用严格监控、命令和严厉惩罚的方式进行管理。与X理论相反的是Y理论，Y理论把人性假设为喜欢工作、积极进取的、自动导航的、愿担责任、乐于寻找成就感，因此需要鼓励人参与决策，给人提供需要责任感和富有挑战性的工作，从而激发人的潜能。 我喜欢Y理论，所以我对学生采取的方式不是监控和命令，而是激励他们参与到课堂活动中。中国有句老话：“让我听，我会忘记；让我看，我会记住；让我做，我会明了。”正是因为做了不但能够记住还能够真正掌握，所以，让学生参与到具体的学习活动中，学习的效果才更好。 然而，习惯了被动式接受的同学们，让他们积极参与到学习活动中也不是一件很容易的事情。即便你告诉他们头脑里有一颗参天大树的种子也没有多大的用处，因此还需要帮助学生增强觉察力、责任感和自信心。 觉察力、责任感和自信心三者是相互关联的。觉察力强了，能够更好地感知自己是什么样的人，能够明了自己目前的状态，能够洞察自己的优劣势，也能够知道最好的自己应该是什么样的。知道自己是什么样的人，就能够更好地明白自己该担负的责任。能够担负起自己的责任，就能够不断地做出贡献，也增加了自己的自信心。 作为一名任课老师，很难在有限的课堂时间里帮助学生快速提升觉察力、责任感和自信心，但可以帮助他们自己有意识地去提升觉察力、责任感和自信心。老话说的好：“师傅引进门，修行在个人。”我尽力帮助他们发现他们头脑中的大树种子，精心照料和培育就要靠他们自己了。 04 我很高兴地看到，有相当一部分同学已经行动起来了，不断地为自己的大树种子浇水和施肥了。一位同学对我说：“老师，中秋节期间，我真的不想看这本英文教材，但我告诉自己，如果现在不看，以后可能就永远不会看了，所以我还是逼迫着自己读完了今天要讨论的那一章内容，也有不少收获。” 这是很了不起的行为，因为她不再把自己当作小草来照料了，而是当作大树来培育了。那一章的内容还真不少，有三四十页，关键是全英文，她能在假期里认真读下来，没有决心还真办不到。 当然，趁着假期预习课本的不仅有她一个，还有很多同学认真阅读并做了笔记，甚至还有同学阅读了我要求之外的章节内容。由于后天又要补周四的课程，考虑到中间间隔的时间太短，我今天就没有要求他们阅读新的内容，但下课的时候，有同学问我：“老师，你告诉我们要读哪章吧，我们好去早点读。” 听了这话，我上课的劳累感倏地一下消失了，我在心里开心地说：“大树的种子发芽啦！”     公众号 安享幸福  |
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