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小学语文的核心素养，近年来，被不断的提出，语文的核心素养也在不断的影响着广大教师的语文教育教学。那么小学语文的核心素养是什么呢？培养语文核心素养的策略有哪些呢？ 小学语文的核心素养是什么。小学语文核心素养是指小学时期语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯等综合评价。  培养核心素养的一般策略有哪些？ 一、 重视阅读 阅读的重要性大家都知道，在日常教学中怎么重视阅读呢？ 第一，要重视课内阅读。课内阅读首先是指教科书阅读。教科书是编者精心选编，大多文质兼美，我们教师要引导学生潜心阅读，细心品味，化人为己。 关于教材阅读我有一个建议：切忌泛泛而读，要抓住一点，深入开去。譬如读《父爱之舟》，就让学生领悟环境描写的妙处；读《桂花鱼》，就让学生学习运用事物，抒发感情；读《松鼠》，就让学生学习科学小品文，抓住事物的特点说明的方法。如此长期坚持，学生必然收益颇丰。 第二，要重视课外阅读。《课标》指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”冰心先生《忆读书》一文中指出：“读书好，读好书，好读书”。叶文玲先生的《我的长生果》一文，也阐述了读书与写作的好处。所以，语文阅读教学抓住两点：一个读的习惯，一个写的习惯。这就抓住了语文教学的牛鼻子。 第三，要重视个性化阅读。“阅读是学生的个性化行为。”不同的学生有不同的阅读趣味与倾向。女孩好美文，男孩好科幻，幼年好童话、神话，少年好现实侦探。我们应鼓励学生不同的阅读趣味，不要阻止，不要扼杀，在鼓励中，在欣赏中，逐步引导学生扩大阅读面，培养多方面的阅读兴趣。即使学生的阅读兴趣比较狭窄，也应尊重和鼓励。 二、 重视积累 阅读是吸收，也是积累。但我这里强调的积累是指经典诗文的积累，是指背诵的积累。朱自清先生曾经说过：我宁愿背下一部诗集，而不愿泛泛地阅读一百部诗集。因为泛泛看过的诗集终究是人家的，而背下的诗集则成为自己的了。我打个比方，看过的文章，就如在饭店看过的美食，仅仅饱眼福而已，而背下的诗文，就如吃下的美食，会变成你精神的营养，滋养你终身。 语文核心素养的养成，还有许多值得我们不断探究，不断深入。 |
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