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| 专题9 第5讲-修辞 |
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高考要求考生能正确运用常见的修辞方法。并且，明确了“常见的修辞方法”：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复。它主要考查学生
在具体语言环境中对常用修辞手法进行判断、评价及运用的能力。考查修辞，一般是修辞方法与别的考点糅合在一起综合考查。在诗歌鉴赏题
中，结合诗句内容考查包括修辞方法在内的表达技巧；在现代文阅读题中，结合文章内容考查修辞方法所表达的内容及作用；在语言运用题中，根据
表达需要运用各种修辞方法。2020年山东新高考模拟卷在语段综合题中首次考查对修辞手法的判定。复习时不必把时间花在单纯修辞手法的辨
析上，而应重在理解应用。一、常用修辞格1．比喻利用有相似之处的一事物来说明另一事物的修辞手法。比喻一般由三部分组成，即被
比喻物(本体)、作喻物(喻体)和相似点。比喻的作用：①对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动、具体、形象，给人以鲜明深刻的印象；
②用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，帮助人深入理解，或化平淡为生动，或化深奥为浅显，或化抽象为具体，或化冗长为简洁。2、比
喻具有相似性，使表达生动形象，富有文学性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。“合起像把尺，展开如半月”语言文
字运用第11练P52．比拟把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当作人来写(拟人)；把人当作物来写(拟物)和把此物
当作彼物来写(拟物)几种形式。比拟的作用：可以使读者对所表达的事物产生鲜明的印象，感受到作者对该事物的强烈感情，从而引起共鸣。
3、拟人具有人格化的特点，请据此对文中画横线的句子所用拟人进行简要分析。语言文字运用第13练P73．借代不直接把所
要说的事物的名称说出来，而用跟它有关系的另一种事物的名称代替它的修辞方式。借代的作用：①可以突出某事物的特征，引人联想，收到形象
突出，特点鲜明，具体生动的效果。②对某些不便直截了当说出来的事物，运用借代，可以达到委婉含蓄或回避掩饰的目的。1、所用修辞手法
不同于其他三句的一项A.寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。B.山舞银蛇，原驰蜡象。C
.雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。D.远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。2、下面是表现一定生活观的
句子，从修辞手法的角度看，不同于其他三句的一项是：A.文学似海乐无边，官爵如花期有限。B.有缺点的战士终究是战士，完美的苍
蝇也终究不过是苍蝇。C.宁为八方苦水流浪鱼，不作一棵树上吊死鬼。D.谈笑有布衣，往来无缙绅。4．夸张运用超出客观事实
的语言来对人、事、物尽力作扩大或缩小的描述。分为扩大、缩小、超前三种。夸张的作用：①深刻地表现作者对事物的鲜明的情感态度，从而引
起读者的强烈共鸣。②引起丰富的想象，有利于突出事物的本质特征。5．对偶结构相同或基本相同、字数相等、意义密切相连的两个短语或句
子，对称地排列，这种辞格叫对偶。有正对、反对、串对三种。对偶的作用：句式整齐，节奏鲜明；凝练集中，概括力强；抒情酣畅，有音乐美。
霜天晓角·仪真江上夜泊南宋黄机寒江夜宿，长啸江之曲。水底鱼龙惊动，风卷地，浪翻屋。诗情吟未足，酒
兴断还续。草草兴亡，休问功名，泪欲盈掬。6．排比把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的三个或三个以上的句子或句子成分排列
起来的修辞手法。排比的作用：整齐匀称，节奏感强，使语气得到增强，情感得到加深。7．设问自己提出问题，自己来解答的修辞手法。
设问的作用：引人注意，启发思考；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。2、排比强调结构相同，意思密切相关，语气一致。请据此对文中
画横线的句子所用排比进行简要分析P12第23练8．反问无疑而问，明知故问，只问不答，把要表达的确定意思包含在问句里。
反问的作用：语气强烈，加重语势，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。9．反复为了突出某个意思，强调某种情感，特意重复某个词语
或句子，这种辞格叫反复。有连续反复和间隔反复两种。反复的作用：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感，增强旋律美。10
．衬托为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬的辞格叫映衬，也叫衬托。分正衬和反衬两种。衬托的作用：有利于突
现正面或反面事物，表达强烈的思想感情，深化文章的中心思想。11．对比把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较
的一种辞格。对比的作用：总的说来，能使语言色彩鲜明。具体地说：两物对比——揭示好同坏，善同恶，美同丑的对立，使人们在比较中得到
鉴别。一物对比——揭示事物的对立面，反映事物内部既矛盾又统一的辩证关系，使人们全面地看问题。二、正确运用常见的修辞方法须注意以下
几点1．熟悉常见的修辞方法的运用首先，要正确理解和掌握高考要求的九种修辞方法的基本概念及其特征，注意几种易混修辞的辨析。其次
，要理解和明确九种修辞方法的表达效果。理解和明确其表达效果，是判断其运用正误、优劣和正确运用修辞方法表达的前提。再次，要注意培养
正确运用修辞方法的能力。这里包括审题能力，捕捉有效信息的能力，特别是分析语境的能力，语境中往往隐含的信息较多，如果捕捉不准，把握不
住，拟写的语句是不会符合要求的，当然还有具体的操作能力，驾驭语言文字的能力，等等。2．树立大修辞观，破除片面性在运用常见修辞方
法的时候，首先要注意除修辞方法外，还存在着范围的广阔性、内容的全面性，还要注意修辞在语音、词语、句法、篇章等方面的运用。3．提高
联想、想象等思维能力语言是表达思想的工具，而思想是思维的结果。因此，近年来高考对修辞运用能力的考查，与其说是考语言运用能力，不如
说是考思维能力；要写得出，写得对，首先要想得出，想得对。有些考生写不出恰当的比喻句，不是因为不懂比喻方法，也不是语言表达能力差，而
是思维能力不强。所以，做好此类题目的关键是要提高思维能力，尤其是联想、想象能力。4．关注生活中的修辞，重视积累“处处留心皆学
问。”生活是语文学习的大课堂，有人说：“生活的外延有多大，语文学习的外延就有多大。”这话很有道理。比如与人交流，需要说和听；看电视
、看广告、看产品说明书，需要听和看。在其中不时可以发现一些很准确的语言、很形象的比喻、很深刻的道理，这些都可以提高修饰语言、运用语
言的能力。修辞的目的是提高语言表达效果，而语言的锤炼是个硬功，需要不断地从生活中汲取营养；另外，高考中修辞部分的考查从内容到形式
也越来越向生活靠拢。(2020·山东新高考模拟卷)阅读下面的文字，完成后面的题。济南的秋天是诗境的。诗的境界中必须有山有水。那
么，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片
青黑便多出些比灰色深、比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，
有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜
色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿。这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立
刻随着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替“自然”调合着彩色，轻轻地抹上一
层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得像要发燥了，可是有
点儿凉风，正和诗一样的温柔；这便是济南的秋。况且因为颜色的不同，那山的高低也更显然了。高的更高了些，低的更低了些。山的棱角曲线在晴
空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山顶上那个塔！文中使用了哪些修辞手法(3分)()A．比拟、比喻、夸张 B．比拟、比喻、
排比C．对偶、借代、排比 D．对偶、借代、夸张【解题规范】结合“山脚是镶着各色条子的”分析，运用了比喻修辞；结合“忽然黄色更
真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替‘自然’调合着彩色”“山的棱角曲线在晴空中更真了，更分
明了，更瘦硬了”分析，运用了排比修辞；结合“晴暖得像要发燥了，可是有点儿凉风，正和诗一样的温柔”“更瘦硬了”分析，运用了比拟修辞。
【参考答案】B高考总复习·语文第5讲正确使用修辞手法19.比喻使描写说明等生动形象，请据此对文中画横线的句子（我
读书就好像骑一匹马，时而纵马狂奔，时而拨马回头，不敢神驰遐想，唯恐偏离作者指出的道路。）所用比喻进行简要分析。（4分）①句中把读
书比作骑马，使抽象的读书活动形象生动；②把速读比喻成纵马狂奔，形象生动写出读书的速度；③把读书时的回味和思考比喻成拨马回头，形
象生动地写出了读书时的深思.（着重回答比喻修辞的效果，整句效果2分，分句效果各1分,共4分。）1、句中把合起来的扇子比作一把
尺子，展开的扇子比作半个月亮，具有很强的相似性；2、同一事物用两个比喻分别表现了扇子张开、合上的不同特点，生动形象。1、把“苜
蓿”比作竞赛的运动员，赋予苜蓿人的特征，体现人格化的特点；2、“毫不谦让……”使苜蓿具有人的言行合思想感情，生动逼真地展现了苜蓿
旺盛的生命力；3“它的活力与激情”是苜蓿人格化状态化的具体体现。①花白胡子一面说，一面走到康大叔面前……（特
征代本体）②老麦为避开这些四个轮子，把自己的两个轮子随手一拐，进了一条小马路。（特征代本体）③不拿群众一针一线。
（部分代整体）④早晨，警察到门，吩咐道：“挂旗！”各家大半懒洋洋的踱出一个国民来，撅起一块斑驳的洋布。
（用旗帜的制作材料代五色旗）⑤西洋某些学者对儒学感兴趣，自有他们的道理与
自由，但想用孔夫子治爱滋病恐怕不能奏效。（用学派创始人代该学派）A项是借代，“纨绔”本指“细绢做的裤子”，所以指代贵族子弟
。其他三项都是比喻中的借喻。D项为借代，其他项为比喻。秋浦歌（李白）白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。
析：愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。?一声“长啸”而能使“水底鱼龙惊动，风
卷地，浪翻屋。”运用夸张手法极写长啸的深沉和力度。想象奇诡，笔力遒劲，气势磅礴，有雷霆万钧之力，排山倒海之势。充分表现了“长啸”中
所郁积的强烈的情感。分析词作上片运用的艺术手法及其表达效果。巩固训练例1、高考题：以“梨花院落溶溶月”为上句，下
面四个句子中，哪个能作为下句与它组成对偶句？选出最恰当的一项（）A．柳絮池塘淡淡风B．榆荚临窗片片雪C．带水芙
渠点点雨D．丁香初绽悠悠云√1、三句皆为“没有……的……”句式，结构相同；2、三句都强调荷花没有所述三种花的特点，共
同突出荷花高洁的品质。例：《双调·蟾宫曲怀古》元阿鲁威问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。紫盖黄旗，多应
借得，赤壁东风。更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。鼎足三分，一分西蜀，一分江东。析：以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地叙述三
国人物的英雄业绩。设问与反问的区别:共同点：都是无疑而问，明知故问。不同点：形式：设问自问自答，反问寓答于问
作用：设问是为了加强读者印象，启发读者思考；反问是为了加强语气，使语意更加鲜明。1、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。
2、谁说孩子来到人间只是索取？孩子带给这个世界的幸福难道不比他们得到的要更多一些吗？例：《叠题乌江亭》
宋王安石有战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？析：“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”（
使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣
尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的，宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便是立秋，
以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了。真的怎么得了！……领取自己那一份，
也有品味、把玩、获得的意思。那么领取秋，领取冬，领取四季，领取生活罢。作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了6个“便
”和5个“领取”，这样写在表达上有什么好处？（l）反复使用“便”字的好处是：（不超过26个字）（2）反复使用“领取”的好处是：
（不超过26个字）（全国卷现代文阅读《报秋》中就考到反复辞格的作用。）解析：本题虽属于“鉴赏”题，但这种鉴赏的基点是狭
义修辞的作用，所以答案也应从反复和排比的作用着眼，灵活处理。“便”字和“领取”的分别连用，从修辞上讲都是反复，但在这篇文章中的作
用却有所不同。“便”字连用，造成一种动感。副词“便”，既可以表示在很短的时间以内，又可以表示前后事情紧接着。文章连用“便”字，将
一个个节气紧凑地衔接起来，中间连标点符号都省略了，读起来一气贯通，好像一个个节气从眼前飞速掠过，给人以时光飞逝的真切感受。这几个“
便”字确实用得巧妙。只要求能回答“紧凑地衔接”和“强调时光快”这两点即可。似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人
懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的，宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便是立秋，以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了。真的怎么得了！“领取”一词的连用，从句子的角度来看是属于排比，它造成的是一种气势，层层铺开，逐步扩大，从秋冬到四季，从四季到生活，对点明本文的主旨起到强化作用。只要答出“铺开扩大”和“强化主旨”两点即可。参考答案：（l）反复使用“便”字的好处是：将一个个节气紧凑衔接起来，强调时光的飞逝。（2）反复使用“领取”的好处是：层层铺开，逐步扩大，对点明本文主旨起到强化作用。领取自己那一份，也有品味、把玩、获得的意思。那么领取秋，领取冬，领取四季，领取生活罢。 |
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