无论是在学校学习,还是在社会工作,“学习闭环”概念都变得越来越重要。 研究发现,最适合学生的学习闭环是“测、学、练、审、评”。 通过测评全面了解学生,暴露自己的问题,只有这样才能进行有针对性的学习,然后通过不断地练习,加强巩固。 “审”又包括师审和自审,通过老师的批改和自我的检查,可以加深对错题的印象,最后是“评”,即给孩子的学习一个阶段性的评价和报告,适时调整学习计划。 这是针对学生的学习闭环,那么老师教书的学习闭环又是什么样的呢? “导、学、练、展、评”的课堂学习闭环,可以帮助老师高效教学。 什么是“导、学、练、展、评”这是一种“以教师为主导,以学生为主体,以学习为中心”的课堂教学理念。 我们使用“导、学、练、展、评”是为了有效教学,最终构建一个以学习者为中心的课堂。 有效教学有哪些特征?
“导”是“以导促学”,也是有效教学的第一步:帮助学生明确他们的学习意义。 老师们要将学习目标化、任务化、将知识任务化、将问题情景化、将导学个性化。让学习在真实中发生,在过程中可见! 我们可以在课堂中创建学习小组,让同学们学会合作学习,采用问题导向,给学生提供一个学习思路和方向,让他们自主探索,最后展示、评价和反思。 “学”即依托学习小组活动和独自学习、相互学习和一起学习这4种学习环境,进行“学、问、思、辨、行”。 老师可以通过金字塔5步学习法,引导孩子找到目标,独立思考,学会思辨,主动学习。 “练”是一种全身活动,是一种心灵的体验。 让课堂“动起来”才是学习的基本出发点和归宿。 学生是风筝,老师是放风筝的人,线紧了,你就要松一松,线送了你就要拉紧一点。 所以老师的教学要收放自如,要学会松手和放手。 在课堂中,请把主动权交给学生,让他们自主观察,自主描述;自己动手,自己体验;自己思考,自己分析;自己得出结论,自己推断。 拒绝填鸭灌输式教育,在课堂中,多给孩子一些表达自我的权利,知识点,让他们先悟,先思考,哪怕多花一点时间,也是值得的。 只有学生自己思考了,有自己的想法, 才有利于知识的吸收,才能做到高效课堂。 “展”即展示分享,让学生提出自己的质疑,表达自己的观点和想法。 要学会“展”,课堂互动少不了,其实“展”有点类似于费曼教学法,是一种输出式教育,即让孩子在学习的同时,学会输出,学会总结和分析。 把所学知识转化为自己的语言,先内化后外化。 当学生能将一个新学的知识点用自己的观点讲出来,并且能让人听懂,那么他就真正掌握了。 这里的“评”主要是一种自我反思,自我总结,老师要引导孩子在一段学习后进行一次自我评价和总结。
总结一下,“导、学、练、展、评”即将“教堂”变成“学堂”,构建“导学型”、“互动型”课堂模式。 |
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