育邻梦
《师说》：“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也......圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”人类生命伊始几乎无所知晓。所以，每个人从年少无知长大成年必经求师问道以正自身言行，而且但凡能够成就一番事业之人总善于向身边的能人学习求教。
练习是成长进步的必经途径
俗话说：“不学无知，无知者愚。”每个人所拥有的知识智慧都必须经过学习实践才能获得，然而如果一个人不通过学习增长知识他就会显得愚笨无知。那么，补习对个人学习成长究竟利弊几何呢？
一、益处
常言道：“开卷有益。”每个人的学习成长都不可能自然成形，个人生命旅程中的每项知识技能和生活习性都必然经历无数次反复学习实践。所以，补习对强化学习、提升某项成长技能绝对有百利，比如：
1、补习能够拓展知识面。“人上一百形色各异”，每个人既然存在那么一定有其存在的价值。同样，补习班之所以存在，就因为它补习的内容或方法一定有别于课堂教学和家庭辅导，参加辅导班或多或少能够拓宽个人能够接触到的知识面；
2、补习链接多一种知识理解方式。无论补习内容是否与课堂或家庭教育内容相重复，但可以肯定补习老师讲解所讲解的一定有别于学校老师和家中父母。因为，每个人对相同知识信息的理解一定会加入个人生活经验，而每个人所具备的生活经验必不相同；
3、补习能够更多了解同伴的长处和劣势。强化训练和深化理解或许是补习最核心的目标导向，补习的重点必然就是学习中的重点和难点。如果补习机构可靠，那么补习的同伴一定不会少，通过与他们一起补习交流能够了解到除本班同学之外其他同学所拥有的学习长处和存在的不足，以便更好的相互借鉴、取长补短；
4、课外补习比家庭辅导可能更专业。家庭教育、学校教育是辅助孩子们学习成长的两条腿，如果学校教育没能教会的题目，家庭或许也没有更好的辅导办法，即便有也很可能被家长数落。然而，课外补习却能够和补习老师就问题本身畅所欲言的交流。
优质课后补习有助于拓宽知识面
二、害处
地球上几乎所有事物都存在两面性，补习有利也必有所害。比如：
1、补习挤占休息时间。时间是世界上最公允的，它不偏不倚地给予每个人每天同等长度。但是，每个人都分身乏术，也就是同一个人在同一时间能且只能集中精力干好一件事儿。如果补习时间过长，那么确定无疑必定会挤占休息时间；
2、补习会养成课后依赖。惰性依赖是每个人成长旅程中都容易犯的陋习，比如知道家中零食充足，孩子就会在正餐上打折扣。同样，如果为孩子选择补习，他们也很可能就会在课堂上偷懒，而期待补习之时再做学习打算；
3、和课堂节奏走叉。学校课堂教学有相应的教学大纲约束，其教学过程必定按流程完整地进行。然而，课外辅导截至目前则没有统一施教规范，教培机构的“无证驾驶”现象层出不穷、屡见不鲜。所以，某些课外补习很可能将孩子的学习成长节奏带偏，比如我们家孩子就因为幼儿园假期期间去写字辅导班，导致他现在很多字的书写笔顺都不符合标准。
过量补习必然导致休息不足
“师父领进门，修行靠个人。”每个孩子的学习成长节奏、兴趣、侧重点都因人而异，不影响正常休息的补习能够在一定程度上弥补孩子学习中存在的遗漏和不足。但是，针对学习成长孩子最好的补习就是兴趣，如果孩子有学习兴趣，他们自己就会千方百计地寻找增长知识的学习机会，对自己学习成长中的不足亦会主动补习。当然，最好的课外补习实际上是让孩子们相互交流，也就是用刚会带不会。
育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。
