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现在家长都非常关注孩子的考试分数，有些家长不仅了解自己孩子每一次考试的成绩，甚至还知道同班孩子的成绩；不仅知道自己孩子做错了哪一题哪一题，还知道别人家孩子做错了哪一题哪一题。这一点不夸张。但这样的家长对孩子考试的关注也还是只停留在分数上的多。既然关注到了这一步，不妨再往前一步，关注一下孩子分数的含金量问题。你孩子95，我孩子95，那这两个孩子学习能力、学习潜力是不是差不多？可能差不多，也可能差得非常远。这要看：一、考了什么？目前学校的考试其实是最能掩盖孩子真实差距的考试。换张试卷，换种考法，就可能一个孩子98，一个孩子35了。比如，学校常规数学考试，孩子们都是90多，换张奥数卷，就可能有的100，有的20、30了。英语也是这样，同班孩子之间英语的真实差距哪里只是成绩单上几分几十分的差距？学业上的顶级高手，他们的能力根本不是一张常规卷子可以衡量的。二、两个孩子分数的含金量有无差异。我们举例来说吧。一个孩子攻破了卷子中的最难题，这个难题也许全班就他一个人做出来，但他前面简单题失了几分。另一个孩子稳扎稳打，最难题没有突破，但前面几乎都对了。他们分数是一样的，但能力其实是有差异的，这两个相同分数的含金量是不一样的。同样一道难题，有的孩子用了常规但繁琐的方法，有的孩子用了特别巧妙特别简便的非常规方法，题都解出来了，得分也一样，但这两个分数的含金量是不一样的。如果老师不欣赏不赞成非常规的简便方式，他还可能被扣分，但您能说这孩子比那孩子水平差一些吗？同样的作文得分，假设一个孩子是42+5，一个孩子是45+2。（后面这一项是书写分，初中作文满分50分，书写分5分。）作文得分都是47，作文能力一样吗？其实很不一样。42，是平庸之作；45，就比较优秀了。一般情况下，老师对45及以上分数是比较吝啬的，是不轻易打出的。而且语文老师阅卷往往以字取文，就像我们常常以貌取人一样。一篇书写已经满分的作文只打了42，可见写得实在是太一般了；一篇书写只打2分的作文，一般情况下是不会被打到45以上的，而这一篇竟然打到了45，可见有多出色！这两个47，对作文能力而言，含金量是非常不一样的。我们这样说，不是说书写不重要，不要注重书写的意思。但在作文中捆绑书写，其实干扰了对作文能力的真实评价。大家为了提高作文得分，纷纷在书写上下功夫，这无可厚非，但真正的作文能力并不在此！说句极端的话，书法家不会写文章的多的是，文学家书写很丑的也大有人在！同样的阅读得分，同样的作文得分，一个四平八稳几无瑕疵，一个新见迭出略有漏洞，哪怕分数再一样，但含金量是不一样的。同样的单科成绩，不一样的各题得分构成，含金量是不一样的；同样的学业总分，不一样的单科构成，含金量也是不一样的。为什么那么多小学成绩差不多的孩子，一进初中，就天差地别？为什么那么多初中成绩差不多的孩子，一上高中，就天翻地覆？曾经分不如人的孩子突飞猛进，曾经的遥遥领先者优势荡然节节败退，为什么？原因当然很多，其中一个很重要的原因是，这些孩子在小学阶段、在初中阶段，分数和别的孩子差不多，但分数的含金量大不一样！家长如果真的在意孩子的分数，那么就要深入一步，关注一下孩子分数的含金量问题。分数的含金量问题，大部分是思维的含金量问题。
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