（作者，李玉柱，本文为 平湖一柱 原创作品，欢迎指导，转载或引用请注明作者和出处，违者必究。）
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【平湖一柱 第1366】 人们常说：“教师要给孩子一杯水，自己要有一桶水。”后来人们发现，身为教师，要教好学生，“一桶水”“一缸水”“一湖水”都不够。因为社会在发展，时代在前进，知识在更新，特别是当今这个知识大爆炸的时代，新知识呈几何级数增长，教师一日不学习，教学内容、方式、方法等便会落后，便会无法引发学生的兴趣，得不到学生的喜爱，甚至被淘汰。 “周虽旧，其命惟新”“如将不尽,与古为新。”要做一个合格的教师，教好学生，“体内”只有“固定量的水”是不够的，要有江河日新、涓涓不断地细流才行，要“教到老，学到老”，终身学习。 教师学习有两种，一种是自学，一种是参加学校和相关部门组织的各种培训。、按照惯例，单位组织的教师培训一般都安排在寒暑假进行。可是不少教师，对于这样的安排多有不满。 近日，蒲公英评论网独立评论员黄老师更是公开撰文提出质疑，他说“教师培训安排在寒暑假，弊大于利”。 黄老师说反对的理由有三： 其一，当下教师工作负担重，“两眼一睁，忙到熄灯”，平日里身心得不到休息，寒暑假再参加各种培训学习，使得他们没有时间进行必要的身体和心理休整； 其二，带薪休假是《教师法》赋予教师的权利，也是教师职业幸福的重要来源。占用休息日的培训，既不合法律规定，也影响教师参与培训的积极性，还削弱了教师的幸福指数； 其三，寒暑假和节假日，学校没有了学生，一些现场观摩、体验式、参与式等“实践性”培训便没有了“现场”，只能是“纸上谈兵”，流于形式，达不到应有的培训效果。 故此，黄老师说，“安排教师在节假日和寒暑假参加培训，弊大于利，不宜提倡。” 作为一线教师，说实话，单从个人立场上来说，我对黄老师“寒暑假教师培训不宜提倡”的说法是举双手赞成的：放假了，谁不愿意休息？谁不愿意放松？如果所有的寒暑节假都能心无所系，不用听学校任何“命令”，不做任何“教育教学之事”，那实在是一件幸福的不能再幸福的事。 但情归情，理归理，站在教师身份这个立场上，我觉得黄老师所对寒暑假教师培训所列举的“三大罪状”，除最后一条，稍显合理外，前两条并不充分。 首先是寒暑假节教师培训的“合法”性。 教师“享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假”的确是《教师法》所规定，但与此同时，《教师法》也规定，教师要“参加进修或者其他方式的培训”，“不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平”，更有规定，教师要“执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务”。 所有这些规定放在一起，我们现在作一个假设，教师若和学生一样享受“寒暑假”应该是这样的： 假期结束新学期开学，教师和学生同时时间、一齐迈步进学校；上课铃一响，教师就该“履行教师聘约”“执行学校的教学计划”开始教育教学工作，也就是要上课；可是这时，教师尚不知道自己这学期的工作安排，教哪个学科？教哪个年级？给哪个班上课？也没有领到课标、教材、备课簿等相关教学必备品，当然也就没有提前备好课，那如何给学生上课呢？就算教师素质高，看一眼课本就能上课，可是课本能领到吗？课程表安排好了吗？一个班那么多学科，谁先上谁 还有每年暑假开学新招生年级学生, 不提前分班么？不提前做好入校安排么？开学第一天，这些新生来了，就在校园广场上等着分班么？ 再说学期末了放假。一般情况下，放假前都是要进行学情测试也就是期末考试的，考试完了，试卷不改嘛？改完了成绩不统计、不分析吗？还有毕业年级也是一放了之么？小学不需要和初中学校做好衔接么？中考、高考更是放了假、在假期进行的，学生去参加中考、高考、通知发放、新生招生等工作由谁来做呢？ 上面说的这些工作，仅是学校寒暑假工作的九牛一毛，教学、后勤等各方面还有很多、很多。所有这些工作，都是需要教师来完成的，有的需要部分教师、有的则需要全体教师。 因此，在这里，我以为学校的寒暑假，在时间上，教师和学生应是不一样的。教师的寒暑假时间应该是短于学生的。开学前，学生未进校，教师就应“提前”工作；放假了，学生离校了，教师还要做好“善后”工作。学生假期里都还要有作业，还要学习，作为教师，用一定的时间参加培训，也是完全应该的。 因此，那种认为寒假暑时间长短教师和学生完全一样的想法是幼稚的、狭隘的，是对《教师法》等相关规定的“断章取义”，是把教师身份降低到与学生等同。但是，持这种观点的人可能忘了，学生假期是不领国家工资的，而自己是享受“带薪休假”的。 也因此，寒暑假期间，学校和各级相关部门有计划、有组织的安排一定的培训甚至一定的“工作”，也是“合法”的。 只是，为了让教师过一个安心的假期，无论是教师培训还是学校开学前后的相关工作，单位都不能太随意，要做好计划，提前通知；同时“时间长短要合理”，过长会影响教师的“身心修复”，过短则会影响工作和培训的效果。要规定一个合理的时间比例，比如划出假期的四分之一或三分之一。 其次是寒暑假节教师培训的“合理”性。 当下，各地教师培训活动之所以多安排在双休和寒暑假进行，那是因为常规教学期间，教师要备课、上课、批改作业，开展教研及各种活动……如果脱产进行培训，势必就得停课，影响了学生正常学习——这既不合学生学习规律，也不合《教师法》和义务教育法规定；而如果不脱产，教师既要教学，也要培训，教师也是人身肉胎，非钢打铁铸，精力有限，两头忙，两头都不会有好的效果，不仅有悖于培训提高的初心，更是加重了教师的身心负担，走向黄老师所主张的为教师减负的反面。 再次是寒暑假节教师培训的“合情”性。 寒暑假教师参加培训，是积极还是消极，是幸福还是痛苦，取决于教师的自我心态。 当下，寒假一般是4周，暑假一般是8周。对一般教师而言，培训及其他工作，寒假一般在1周之内，暑假一般在2周之内，“互联网+教师专业成长培训”(即过去的远程研修)，现在更是相对灵活，由教师根据自己实际情况自行学习。这也就是说，寒暑假里，教师要“休息”，还是有足够的时间的。 再者，一名教师要想不断提升自己的教育教学水平，做一名合格教师，就会自我主动地学习。而各级有组织、有计划的培训，都会请顶尖专家，荟萃各地名师，对参训教师来说，实在是一顿丰盛的“精神大餐”，会领略到最新的教育教学理念，学习到最有效的教育教学方法，眼界大开，收获颇丰，对自己今后的教育教学会大有裨益。 更何况培训都是有“成本”的、参加培训是要产生“费用”的。而所有这些，都由各级部门承担，教师是只管学习、“吃住行”单位都报销。“花钱是公家的，学习是自己的。”如此情况下，培训实则是一种福利，而且是最大福利！ 因为，通过培训，教师观念更新了，能力提升了，讲课便会更精彩，教育教学效果就会更好，教师获得优质课、各种荣誉证书的几率就会更高。有了这些证书，教师职称晋升的速度就会加快。职称高了，工资待遇当然也就提高了。而这一切，都与教师积极、主动、认真地参加各种培训分不开的。 所以，对于寒暑假培训，教师要摆正心态才行！幸福不幸福，不是培训时间安排合不合理问题，而是教师用何种心态去面对。 再者，最后我想问一下黄老师以及那些持“寒暑假培训不宜”观点的老师们，你若认为寒暑假培训“侵占了你的休息时间，违了法”、“平时教育教学工作太忙，组织培训又加重了你的负担”，那么你认为，《教师法》中规定“不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平”这个义务还要不要履行？培训应该安排在何时才合适呢？ （作者，李玉柱，本文为 平湖一柱 原创作品，欢迎指导，转载或引用请注明作者和出处，违者必究。） |
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