7.1.1有序数对
7.1.1有序数对 课型 新授课 备课时间 2020.2.19 上课时间 2020.2.26
教学目标 1、了解有序数对的概念，并能用有序数对确定平面内点的位置。
2、理解在平面内确定一个物体的位置一般需要两个数据。 教学重点 有序数对及平面内确定点的方法 教学难点 利用有序数对表示平面内的点 教法 启发引导法练习法 学法 自主探究讨论法 课前准备 教师分析教材和学生制作教学课件、导学案 教学流程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 预见性问题及解决对策 新课导入
新课讲解
例题探究
课堂练习
“怪兽吃豆”是一种计算机游戏，如图所示的标志表示“怪兽”先后经过的几个位置．如果用(1，2)表示“怪兽”按图中箭头所指路线经过的第三个位置，那么你能用同样的方式表示图中“怪兽”经过的其他几个位置吗？
1．一位居民打电话给供电部门：“卫星路第8根电线杆的路灯坏了，”维修人员很快修好了路灯。
2．地质部门在某地埋下一个标志桩，上面写着“北纬44.2°，东经125.7°”。
3．某人买了一张8排6号的电影票，很快找到了自己的座位。
分析以上情景，他们分别利用那些数据找到位置的.
你能举出生活中利用数据表示位置的例子吗？
有序数对：用含有两个数的词表示一个确定的位置，其中各个数表示不同的含义，我们把这种有顺序的两个数a与b组成的数对，叫做有序数对，记作（a，b）
例1如图，点A表示3街与5大道的十字路口，点B表示5街与3大道的十字路口，如果用（3，5）（4，5）→（5，5）→（5，4）→（5，3）表示由A到B的一条路径，那么你能用同样的方法写出由A到B的其他几条路径吗？
数学书65页练习
展示多媒体，引导学生表示图中怪兽经过的其他位置。
教师阅读以上情境，组织学生分析情境完成问题并引出有序数对的定义。
在学生归纳的前提下进行归纳总结。
与学生分析例题，共同说出其中一条路径，组织学生说出由A到B的其他几条路径。
组织学生完成练习，及时指导。
学生思考发言，说出怪兽经过的其他位置。
动脑分析，回答问题，并举出生活中的例子。
尝试归纳总结有序数对的定义。
跟随教师的分析动脑思考，完成题目。
独立完成。
通过学生喜爱的计算机小游戏引出本节课内容，使这节课生动活泼。
通过探究与实际生活息息相关的问题，体验数学来源于生活。
培养学生的语言表达能力。
学会利用有序数对表示实际生活中的位置。
巩固例题所学内容。
在举例时可能会有困难，举不出来或者不符合，教师可以适当提示，增强学生学习的自信。
部分同学可能会考虑在网格上斜着走，教师提前说明斜着走不可以。 课堂小结 有序数对的概念以及作用。 作业布置 有序数对练习题 板书设计 有序数对将现实生活中常用的定位方法呈现给学生进一步丰富学生的数学活动经验培养学生观察、分析、归纳、概括的能力教学过程中创设生动活泼、直观形象且贴近他们生活的问题情境； |
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