固始县2019年师德师风报告会学习资料二〇一九年三月固始县2019年师德师风报告会日程安排日期午别时间报告题目报告人3月23日（
星期六）上午8:30-8:40开班仪式8:40-9:40做一轮明月守望山村教育镇平县高丘镇黑虎庙小学校长张玉滚9:50-11:50
教育的每一天都是新的上海市德育特级教师洪耀伟下午2:30-5:00班主任的心育艺术上海市临港实验中学教师董雪梅3月24日（星期
日）上午8:30-11:00德育，让孩子和润生长上海市奉贤区思言小学施建英下午2:30-4:30信阳市师德师风专题报告信阳市师德师
风报告团成员张玉滚简介张玉滚，河南省南阳市镇平县高丘镇黑虎庙小学校长。一个“80后”小学校长。他十几年如一日坚守大山深处，只为改
变山里娃的命运，托起大山的希望。2013年8月，荣获“河南省师德标兵”、“省五一劳动奖章”；2014年5月，被评为“南
阳市第三届道德模范”；2014年9月，被评为“全国优秀教师”；2015年8月，荣获“全国师德标兵”；2018年3
月，被中共中央宣传部授予第四批“全国岗位学雷锋标兵”称号；2018年9月，中宣部授予张玉滚“时代楷模”称号。2018年1
2月，入选感动中国2018候选人物。2019年2月18日，获得“感动中国2018年度人物”荣誉。感动中国组委会
给他的颁奖词是：扁担窄窄，挑起山乡的未来；板凳宽宽，稳住孩子们的心。前一秒劈柴生火，下一秒执鞭上课。艰难斑驳了岁月，风霜刻深了皱纹
，有人看到你的沧桑，更多人看到你年轻的心。洪耀伟简介洪耀伟，上海市德育特级教师，国家二级心理咨询师。中国青基会希望工程讲学团特邀讲
师。上海市第二、三、四期班主任工作室主持人。曾获全国优秀教师、上海市劳动模范、上海市教书育人楷模、上海市优秀家庭教育指导者、上海市
优秀班主任、上海市班主任学科带头人、上海市金爱心教师等20余项荣誉。他所带班级多次荣获上海市市、区先进班集体。2012年代表
上海市参加首届长三角地区班主任基本功大赛并荣获“一等奖”。多篇论文、案例获奖或发表。教育的每一天都是新的洪耀伟交流提纲：引言：开场
白：由几幅石头画引起的思考一、对教育的几点思考1、生活即教育，社会即学校2、以身作则，言传身教崇尚道德的人应该约束自己的行为，遇到
该做的事不要退让，积极主动去做。二、打造特色育人环境和校园文化1、符合学生年龄特点和认知规律2、注重目的性和阶段性3、注重传承性和
时代性相结合4、注重全员参与性三、寓教于乐，让学生在活动中成长1、校内活动的开展2、校外活动的开展四、终身学习，为专业化发展奠基董
雪梅简介董雪梅，上海市临港实验中学教师。曾荣获上海市园丁奖，区德育十佳，区班主任基本功大赛和区语文教师基本功大赛一等奖，浦东新区德
育学科带头人。上海市德育名师后备，2016年出版个人专著《点亮心灯——一个班主任的心育历程》。班主任的心育艺术上海市临港实验中学
董雪梅“心育”，顾名思义，以心育人。用心去读懂每一个学生，用真情和智慧培育人才。“艺术”，较技术而言，它更人性化、个性化，更富有时
代特征和精神价值。观点一：构建爱的磁场案例：《爱，能让心灵充满阳光》（一）走进学生心灵的爱是美丽的。（二）理解和尊重，是关爱的试金
石。（三）爱，还要学会满足学生的心理需要。师爱，是献身教育事业的奉献精神；师爱，是进行自我完善的内在动力；师爱，是激发学生潜能的艺
术创造；师爱，更是塑造人类灵魂的育人工程。只要我们怀揣一颗爱心，就会想尽一切办法，克服一切困难去帮助每一个学生，坚信每一个学生都
有潜能，坚信每一个学生都有价值，坚信每一个学生都会成为成功者。爱，能使心灵充满阳光！观点二：善待特殊学生案例：《“华丽的转身”背后
》姚同学的可喜变化，主要得益于以下几个方面：（一）家长的教育观的转变。（二）同学们的友好和接纳。（三）班集体的和谐和融洽。（四）自
我的认同和归属感。“瀑布因落差而壮观，人生因曲折而美丽。”在一次华丽的转身背后，凝聚着许多人生的哲理和教育的思考。我们虽然没有能
力改变宏观世界，但是我们有耐力改善微观世界，当你用一颗心去细读一片叶的时候，你听到的将会是亘古悠远的回声！观点三：产生教育合力案
例：《用生命润泽生命》很多时候，我们会对学习困难的学生束手无策；但更多时候，需要我们伸出手去，帮孩子一把。因为，脆弱的生命更需要得
到阳光雨露的滋润。教育，不是单纯的分数统计。育人先育心，育才先育智。我们努力培养的是学生对学习的兴趣，对生活的热情，对梦想的执著。
当生命之水荡起涟漪的时候，我们在圈圈波纹中看到了教育美好的愿景。观点四：了解学生心事案例：《孩子，让我握紧你的手》看着她一天天变得
活泼开朗，我的心比吃了蜜还甜，因为学生就是老师的孩子，班级就是我们共同的家，营造和谐温馨的氛围，共同生活在宽广的蓝天下，感受亲情
的滋润，体验生活的充实，拥有美好的希冀。这一切，比什么都好！孩子，让我握紧你的手，传递给你信心和力量，相信一切都会改变。无论晴
天还是雨幕，请把微笑写在脸上，再把真爱藏于心中。感谢昨天给了你战胜困难的勇气，珍惜今天的快乐学习和幸福成长，创造明天属于我们的崭新
希望。孩子，让我握紧你的手！风里雨里我们一起走！观点五：提升教育魅力案例：《“玩转课堂”的实践和思考》“教育的最大魅力是让每一个学
生都充满希望，教学的最大魅力是让每一个学生都感到快乐”。因为玩是学生正常的生理和成长需要。玩，是人的天性，它既能满足自我生理成长
的需要，又能刺激自我心理发展的需要，还能满足自我求知的渴望与好奇。玩，是教育的一种形式和载体。玩，更是一种学习，以玩促学，以学启智
。培育学生玩的能力，也是教育教学的重要任务之一。观点六：形成序列教育规范化教育——一日行规、环境布置、卫生值日、温馨家园能力化提升
——班级博客、班级刊物、个人素养、兴趣特长、岗位任职均衡化发展——各门学科、男生女生、知识兴趣、学品人品目标化管理——明确具体奋斗
目标、精心设计周记主题、认真上好每节班会、精心安排学生座位观点七：注重差异教育对自控能力差的学生，采用期待鼓励法；对是非感不强的
学生，采用正面引导法；对于屡教不改的学生，采用冷热交替法；对有厌学情绪的学生，采用故事说教法；对于特殊家庭的学生，采用人格维
护法。观点八：教育充满诗意案例：《一个苹果的故事》“诗意教育”是一种教育的新理念，强调以诗意的方式来解决教育中的问题，“诗意德育”
是作为一种弥补理性德育不足的模式提出来。苏霍姆林斯基说过，我们要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。最残酷的伤害是
对一个人心灵的伤害，最大的帮助是辅助他人支撑起人生信念的风帆。实践证明，只有触及学生心灵的教育，才能使学生心服口服；只有当学生的
心灵得到高尚的洗礼时，我们的教育才会焕发出青春的活力，创造的活力。教育必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有
效的功能。因此，教师要善于唤起和诱发学生对道德现象的情感体验。我们要逐步培养学生细腻善感的心灵，让他们在真正有感触的同时，以自觉
的行动克服不良的习惯。观点九：营造文化氛围案例：《让班级成为诗意栖居的乐园》“让班级成为诗意栖居的乐园”，其真正的意义是给每一位学
生创造学习“另一种语言”的空间，让学生在美的熏陶中感受中华文化的独特魅力，增强民族自尊心和自豪感，提高审美的情趣，在耳濡目染、实
践体验中提高生命质量，改善生命意识，升华生命品性，让每一滴水都能折射出太阳璀璨的光芒。观点十：激活学生能量案例：《研学旅行自动化
，幸福成长进行时》以儿童本位的教育观，真正以儿童为中心，其实也是以学习者为中心。综合素养必须在真实的世界中培育，让孩子面对真实、体
验真实、拥抱真实。最有力量的教育一定是真实的教育。历时一个多月的研学旅行活动，经历了调查分析、策划组织、评价反思这几个阶段，如今终
于画上了圆满的句号。“玩中学，学中乐”，把“元认知”中的自我反思能力、逻辑思维能力、沟通协调能力等，融合在研学旅行活动中。施建英简
介施建英，高级教师，教育硕士，国家二级心理咨询师，上海市中级学校心理咨询教师，现任奉贤区思言小学德育主任、办公室主任。入选上海市
第三期德育实训基地、“上海新名师”主题报道人物、上海市第三、四期“双名工程”培养工程。曾获上海市园丁奖、上海市心理健康教育先进工
作者、上海市家庭教育优秀指导者、区二等功、区十佳师德先进个人、区教育科研先进个人、连续三届区名教师称号、区“卓越教师培养工程”施建
英名教师工作室主持人等。曾出版专著《“生长德育”在思言》，多篇德育论文、案例、课题成果在各级刊物上发表或获奖。德育，让孩子和润生长
——也谈学校德育顶层设计奉贤区思言小学施建英讲座简介：思言小学德育主任施建英作主题为“德育，让孩子和润生长——也谈学校德育顶层设计
”的专题培训。从“德育，为什么让孩子和润生长”、“如何进行和润生长的顶层设计”，并以思言小学开展“生长德育”探索为例进行系统地介
绍。整个讲座中通过案例分享、视频观摩、知识考场等，为与会人员提供丰富的实战经验和方法，通过培训让每一位教师努力为学生的健康成长提供
良好的生态环境，提高德育工作的针对性、有效性和使命感，努力让每个生命得到生长。讲座提纲：一、德育，为什么让孩子和润生长（一）“生长
德育”研究背景（二）“生长德育”研究综述（三）“生长德育”理论依据（四）“生长德育”基础认知二、德育，如何让孩子和润生长的顶层设计
（一）“生长德育”的实施内容（二）“生长德育”的实施途径（三）“生长德育”的实施方式（四）“生长德育”的实施原则三、“德育，让孩子和润生长”在思言小学的具体实践（一）浇灌“生长德育”之根基打造儒雅之师：修德允能培育文雅学子：雅礼思行（二）营造“生长德育”之环境德育显性环境：整体设计德育隐性环境：童心母爱德育特色环境：儒香浸润（三）创新“生长德育”之载体德育方式：生活化德育活动：个性化（四）携手“生长德育”之伙伴家校共育：有方法社区联盟：有资源（五）构建“生长德育”之课程学科德育的生长之路节庆活动的生长之路成就自我的生长之路四、“生长德育”在思言的评价及初步成效 |
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