|
注：⚠本文为王添强绘本戏剧工作坊报道原创作品，若欲转载请回复“授权”，了解详情。未经授权，视同抄袭。 香港戏剧教育导师王添强 教育戏剧 教育戏剧初阶 深圳@day2 主办：深圳骑士教育 策划：香港明日艺术教育&深圳骑士教育 内容提要 戏剧游戏 解析“建构空间”平面与立体 解析“建构空间“与“角色扮演” 主题唱游游戏 语言与肢体：“yes i can ，no i can’t” 用不同语气和动作来传词语，学习如何运用戏剧游戏来锻炼“动作和语言” 语言动作用不断改变语言和动作、情绪来增加专注度，并且让孩子能够自己创作很不通的内容。   👆yes i can/no i cant 👆传动作 传动作” 大家逐个跟随前一个人来做动作，老师示范，频率加快去传动作，台词动作连贯在一起都训练很多遍，而且要非常专注前一个人，所以专注力也得到锻炼，这样比单纯的老师做示范，孩子模仿要有趣新鲜的多。 故事版传动作，当做完一整轮的传动作后，再由老师将熟悉的故事，作为第一个动作始发人带领孩子传故事。待孩子熟悉后，可以让孩子当老师，带领动作，把整个剧目的动作台词全部交完了，而且是在游戏的情境中完成，孩子非常的投入且熟悉了故事。 “建构空间”：平面与立体 “建构空间”：小女孩的家、圣诞节的街角、小女孩的梦境、天堂、四个画面勾勒出画面。     每一个平面的建构空间都可以做成一个立体的建构空间。 老师逐个邀请孩子进入小女孩的屋子，屋顶、窗户、床、米缸、还有小老鼠。破屋顶在滴滴哒哒的漏雨，窗户没了玻璃刮进阵阵阴风，老旧的床吱吱呀呀的发出声音，屋里唯一的“生机”就是偷吃米缸里大米的老鼠，米缸躲了又多，把小老鼠推开。
 👆米缸和老鼠  👆小女孩的家
创造一个有感情和动态的空间，每一个部件都是有感情、有动作的，不需要演很多就可以很好的表达小女孩家的破败和贫穷。 “建构空间”：加入角色扮演 建构空间，可以只做平面或者平面再变成立体，把文字信息变成图片的转换能力，之后再用肢体把图画中的空间建构出来，当从文字转化成画面，再从画面转换到立体的空间时，故事才真正转化吸收，已经深深印刻在孩子的心理。建构空间后还可以加入角色扮演，孩子不仅学到教育戏剧的思考与逻辑，也学习了扮演的基本技能。   请输入标题 abcdefg 《卖火柴的小女孩》音乐唱游游戏 用奶奶、爸爸、路人、小女孩的角度分别改编歌词与动作，唱关于《卖火柴的小女孩》的故事。
王添强（Simon Wong Tim Keung ） 香港明日艺术教育机构总监、创团董事 王添强老师廿年来致力推动儿童剧艺、教育戏剧、木偶保存及发展工作。现担任公职包括：中国木偶皮影学会副会长、香港浸会大学儿童发展研究中心顾问等。现时亦受聘于香港浸会大学持续进修学院在职教师学位课程之「创作性戏剧」选修科导师。 工作坊邀约 香港明日艺术内陆项目主任 陈岑（小恩）：13681117576 微信：clenecia 香港明日艺术教育 |
|
|
