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前言：在课堂上，尽管我一再叮嘱随堂旁听的家长不要干扰课堂秩序，不要打乱我的教学，不要阻止我对孩子大脑的全脑开发，但是，多年来 ，在我上课的同时，一直不断有家长不是按照我的叮嘱，在一边静静地观察，而是在孩子身边或者身后对孩子下达各种各样的指令，比如听老师的话，跟着老师做，跟着老师学。更有甚者，看到孩子答不上来或者背不下来书的时候，在旁边直接告诉答案，或者在旁边鼓励孩子，说快答，快背，你昨天会，今天怎么忘了。 真的弄得我是哭笑不得。人家跟自己的孩子说话，我总不能当着孩子的面直接呵斥家长吧。于是，原本应该是很自然的我和孩子之间的桥梁和沟通渠道，因为了家长的介入和干扰，被阻断了，我和孩子的双向交流往往变成了家长对孩子的单向强制。不但做不到我期望的保持大脑活跃度的状态，学生的脑子整个被禁锢住了，当然，我的脑子也被禁锢住了。于是，整个课堂竟然成为了家长的指挥棒，幼儿英语课堂弄得和学校课堂几乎没有两样。 我在拐弯抹角陪着小心劝告几次无效之后，也只好眼睁睁地看着幼小的孩子忍受着父亲或者母亲的折磨，被逼着做他们原本不应该做的事。在孩子受折磨的同时，我的心也在经受着折磨，经常会产生一种莫名其妙的冲动，想去为这些孩子抱不平。 但是，毕竟是人家自己的孩子啊，我不可能为了人家的孩子和他们的父母干一仗吧。直到他们终于有一天忍受不住，积累爆发，孩子一提学习英语就表示拒绝。 当然，他们的放弃，只会让孩子的英语学习，这个人生发展道路上绕不过去的路难走。我真的是很同情那些孩子。 奇怪的是，明明是家长在逼着孩子做他们原本不应该做的事，对于每一期学生，我也一再告诫说，我做的事，属于试探性拔高。我之所以能够在两年内将小学和初中的英语为小学生上完，用三年将整个中学的课程给小学生上完，正是因为我在不断试探的结果。而我是在看着他们脑子的动作适时而动的，而你们，看不到孩子脑子的动作，所以，千万不要自己学着我的样子做。但是，总是有人告诉我说我在家按照你上课的方法做，也有家长总是在对孩子提出强制性要求。这样的结果，很多会最终导致孩子厌学。而家长，却往往将孩子厌学的原因归结于老师的方法不好。甚至指责老师，你怎么能要求孩子做这样的事？我也莫名其妙，我并没有提出任何要求啊。我的“美式教育遇到中国虎妈”就是针对某些家长的愤愤不平而写的。 我下过好几次决心，在教室里面贴个标语，禁止家长旁听。可是，更多的不捣乱的家长，更多的和孩子一起学习希望顺便提高自己英语的家长就要跟着吃挂落儿了。 总结这些家长的心态，无非是怕自己的孩子落后，别的孩子会的，自己的孩子也得会，如果不会的话，家长会自己介入，逼着孩子去会。有的甚至告诉我，我看着自己的孩子跟不上啊。我经常告诫家长说，孩子怎样才能会，是我的事，如果需要你做什么，我会告诉你，如果孩子真的跟不上，我会提醒你，我如果不说，你就只管机械输入就是了。英语就是个磨工夫的事。需要家长随时随地做。我把一切都安排的这么好，你还用的着自己操什么心呢？ 都说要重视孩子的独立思考和创造能力的培养，怎么真正的对于创造力培养的课堂来到的时候，家长却齐刷刷地扼杀了呢？ |
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