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有人说，初中老师就只抓前30名的学生，高中前20名，剩下的考学无望不管了，真的是这样吗？虽然不知道是谁说的，现实生活中确实有这样的老师，但确实是极少数。 一般来说，现在中学班级里，只要稍微好点的学校，每个班级都是五六十人，有的重点中学里甚至更多。每个班级里，学习成绩自然是有好有坏。一般在重点中学的重点班级里，虽然排名有先后，但由于学习整体素质高，每年的升学率也非常高，这些学生哪怕是排名相对靠后一点，也会如愿考入不错的大学。 但是，对于很多普通中学里的普通班级来说，可能会有部分学生最后考高中或大学时，会出现不理想状态。那么，对于个别老师来说，就有可能会出现这种做法。原因可能有： 第一、学习成绩差的学生中调皮的比较多 一般中学里，总有部分学生非常调皮，不爱学习。平时课堂不听课，看小说、玩手机或者睡觉，甚至上课开小差或者交头接耳，影响课堂纪律。这些调皮捣乱的学生是比较难管理的，导致时间一长，很多老师也只是睁只眼闭只眼。 第二、保升学率 虽然现在一再提倡素质教育，不再允许宣传升学率。但所有人都心知肚明，升学率对一个班级，或者对于一个学校来说，是多么重要，简直就是一条生命线。在这种升学压力下，作为老师，当然希望所有的学生都好好学习，他们可能也努力过，帮助一些成绩差的学生，希望他们能够赶上来，但往往会事与愿违。 在多种因素的综合下，可能个别老师会从心理上“放弃”部分特别调皮而且成绩又差的学生，但是这种“放弃”也主要表现为：调皮捣乱的时候，不太愿意去管；作业不交时，也不太愿意严格要求等，一般也不会出现故意刁难或者针对这些学生。 从教育教学的角度来说，这种做法虽然有其客观原因，但显然是不对的，一个班级虽然不同学生的资质不同，但如果放弃差生，也会给整个班级带来较大的负面影响，比如差生会影响到课堂纪律，课上课下，可能会带来负面情绪。而且从一个老师的角度来说，帮助所有的学生顺利完成中学教育，不管是成绩好的，还是成绩差的，都是老师的义务，不放弃任何一名学生应该是老师的职责所在。 第一、多与“差生”交流沟通 中学生整体来说，心里是很单纯的，可能由于家庭、社会、学校等多方面影响下，成绩不理想，但并不是不可救。从多年教学经验上来说，太多成绩不好的学生，在中学里实现了完美逆袭。而这其中最重要的一个途径，是要了解到学生成绩不好的根源。是家庭原因、自身原因还是学校教学上的问题？ 有的老师可能会说，很多学习成绩不好的学生，经常态度不好，不愿意跟老师说实话，那这个就是老师自身的问题，需要反思的地方。按说，在学生成年之前，从一定程度上来说，对老师的信任可能还要高于对家长的信任。 第二、多与学生互动 很多老师在平时教学过程中，留给学生的印象往往是高高在上，与学生完全不在一个频道上的感觉，平时课堂上，一幅舍我其谁的姿态，让人感觉无法靠近。虽然，有人说，严师出高徒，但严师不等于在学生面前“摆架子”。学习要求严格，但与学生能够经常保持互动，才有可能更好的提高教学质量。这种互动包括课上教学、课下活动以及平时的互动交流等。 特别是课下的互动，往往更容易增进与学生之间的感情，现在的学校课外活动多，老师多参与学生的活动，一来容易增进与学生之间的了解，培养感情；二来多参与学生的活动，容易让学生感觉被重视，让他们感受到被关怀。 通过与学生的互动交流，对于那么成绩相对较差的学生来说，也可以增加对老师的信任感，他们也会潜移默化中将老师当成朋友一样，这样是非常有利于培养这些学生的学习兴趣，再加以一定的引导，慢慢地成绩自然就跟上了。 第三、适时重点关照这些“差生” 其实，这些学习成绩不好的“差生”，他们自己内心是非常脆弱的，一方面想提高自己的成绩，却苦于找不到路径，另一方面可能碍于脸子，又不敢虚心请教老师或同学。每个班级里，可能极个别的学生，可能真的不想上学，大部分学习成绩不好的学生仍然是有学习的欲望。 作为老师，反而应该对这些学生要重点关照，不是放弃。在有条件的情况下，可以帮助不同的学生，进行有针对的辅导，帮助和引导他们制定一个中长期的学习计划，平时的教学或作业中，可以适当降低要求，慢慢培养他们的自信心。 总之，作为老师来说，不应该放弃班级里的任何一个学生，让每个学生都有机会接受到更好的教育机会。作为那些成绩相对较差的学生，首先自己不能放弃自己，否则老师或家长就算是使出九牛二虎之力，也是枉然。 不知道，你们有没有遇见过类似情况？欢迎交流讨论 |
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