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孩子的作业，家长该不该检查？ 这个好像不是问题。 因为家长们基本上都在检查，检查得最到位的，是小学。每天家长得到的指令是三个字，判改签，即判错、改错、签字。 为什么家长要检查孩子作业呢？ 这个规矩是从哪来的呢？ 难道是从那句“家长是孩子最好的老师”？ 家长，也是老师，那自然就得检查作业了。 有个段子，说的是家长检查孩子作业： 不谈作业，母慈子孝，连搂带抱。一谈作业，鸡飞狗跳，乌嗷喊叫，让路人耻笑，让老人血压升高，让邻居不能睡觉！前一秒似漆如胶，后一秒分道扬镳！ 可是，有个小学，对这条貌似天经地义的事，发起了挑战。 这个小学，是浙江省金华市金东区实验小学。 这个小学发布了两个公约，《教师公约》和《学生公约》：《让家长告别检查作业———实验小学教师公约之作业篇》，《让家长告别检查作业———实验小学学生公约之作业篇》。 《教师公约》是这样写的：
《学生公约》是这样写的：
金东区实验小学的校长说：家长要为孩子做的，是营造一个良好的学习环境和氛围，帮助和引导孩子正确地思考和解决问题，而不是代替孩子去完成作业。其次，要让孩子认识到，学习是自己的事情，只有让孩子明确了学习的目的，提高了认识，端正了学习态度，孩子才会努力认真地对待学习和作业。 “我要学”才是形成良好学习习惯的最大动力。 家长检查学生作业这件事，表面上看，很简单。 但后面的博弈却很复杂。 博弈方有：校方（或者教育机构），教师方，家长方，学生方。 校方和教师方不是利益共同体，因为校方对教师是管理方，有考核权和奖罚权；家长方和学生方也不是利益共同体，家长方是学生方的监护人。 使博弈几方在检查作业上达成多数共识的，是分数。 分数使校方、教师方和家长方联合起来，学生方只能是服从。 作业，可以由教师或者是家长来检查。 会出现四种情况： 1，教师和家长都不检查； 2，家长不检查，教师检查； 3，家长检查，教师不检查； 4，教师和家长都检查。 第一种，是失常情况。可能只有学生会接受。其他方都不会接受。 第二种，是正常情况。 第三种，是反常情况。 第四种，是理想情况。 这四种情况中，大家无疑要追求理想情况，来一个检查作业加强版。 而加强版中，家长就顺理成章地进入到检查行列。 陪孩子写作业，成为家长们应尽的职责。 而这次让校方有勇气不让家长检查作业的，是独立。 校方看到了家长陪写作业带来的一些弊端，尤其是一些孩子学习和生活的不自立、不自觉，也许还有部分教师在家长检查作业之后，不再检查作业的反常情况。 为了培养学生独立完成作业的习惯，为了让教师承担起应尽的职责，校方才推出家长可以不检查作业的新举措。 这个新举措，在当地媒体刷屏了，但目前没有教师们反馈的消息，也没有这个小学学生们反馈的消息。 教师们、学生们，又将会是怎样的想法？ 教师们在布置作业时，真的能做到三问吗？ 学生们在写作业时，能自己判错、改错吗？ 如果坚持一段时间，学校学生们的成绩下降了，校方还能坚持吗？ 如果学生们完成作业的情况不好，校方还能顶住吗？ 就算一切OK，如果这个学校换了新校长，家长检查作业会不会又回来？ 如果这个学校成功了，别的小学会不会跟着学习，也解放家长们，让前一秒似漆如胶、后一秒分道扬镳的情况不出现？ 如果小学成功了，初中呢，高中呢？检查作业，不仅是小学学生家长的负担，也是初中、高中家长的累赘。 冷静地想一想，觉得让家长告别检查作业的路，还长着呢。 独立＞分数的不等式，什么时候树立了，什么时候家长们才会真正告别检查作业。
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