 很多同学在小学或者中学都参加过音标的培训班，短则十天，长则数月，花费少则几百，多则数千，但似乎看不到有什么神奇之处，学习依然苦不堪言。 还有很多宝爸宝妈四处搜集或者购买这个原版那个原版等等高大上的资源，到头来还是没有教出所谓的原版娃，甚至让孩子对英语失去兴趣，避之唯恐不及。 其中一个重要原因可能就是缺少了英语学习的正确打开方式：从音标开始，从声音开始。 之前的文章中说过，音标对于英语学习的重要性怎么强调都不为过，今天就试图用一篇文章让大家学会音标，达到会认，会读，会拼。我们不讲太多高深的理论，也建议大家不要太过学究，重点是按照流程练习，熟练掌握和善加应用这个有用小工具。 音标的作用之一：记忆单词。不会音标的同学看单词如同毫无意义的乱码组成，就像对一个叫不出名字的陌生人，永远无法产生熟悉和亲近的感觉，而学会音标，就能准确拼读单词，一次次的拼读就像不断重复一个人的名字，必然日益熟悉直至刻骨铭心。 学会音标，写单词时我们就会划分音节，知道音标和字母或字母组合如何对应(音形对应)，然后边读边写（一个音节一个音节而不是一个一个字母地抄写）。熟练之后，慢慢就能达到单词会读就会写，即使错，也顶多错一两个字母，回头多拼读几遍即可解决。 边读边写还有一个小小的注意事项：读写同步。读比写快，所以要让嘴巴去跟上手写的速度。 音标的作用之二：帮助练习听力。在做听读训练时，我们会发现听不清的单词往往也不太会读，查一下词典，根据音标读熟，瞬间就会发现清晰很多。对此有人会上升到什么神经什么科学的高度去讨论，我们不必管它，只需要知道读能促进听，然后照做即可。 音标的作用之三：很多家长希望能帮到孩子的英语学习，又担心自己辅导不了，其实做一点简单的事情，就能给孩子提供最大的帮助 —— 陪孩子一起学音标，陪孩子一起背单词，最终帮助孩子搞定单词。听进去这句话，你会来谢我的  。重复一遍，帮助孩子搞定单词。 具体流程   提示：字母，元音，辅音的跟读都需要大量重复，尽力模仿。还可以通过观看公众号内的自然拼读视频，感受标准的发音。   提示：元音辅音的跟读我们会用汉字进行标注，加快进程，不过必须明确，汉字的标注只作为临时之用，帮助我们读出来，发音也只是接近，切不可形成定型，还需反复模仿，不断优化，达到读准确。 元音和辅音需要抄写，方法和单词一样：边读边写。但是不必默写，看到符号瞬间能读出来，读准确即为达标。 短元音开始可以作为长元音的发音变短，其实有很大差别。 /ɪ/：汉字“一”和“爷”的中间音，参考部队训练时喊“一二三四”时“一”的发音/ʊ/：类似“乌”的读音，但嘴巴不突出/ə/：读成“饿”即可/ʌ/：读成“饿”即可/e/：类似拉长声音读“夜”的尾音，或者模仿egg的读音之后倒推 /æ/：下巴往下拉 跟读时放轻松，人体发声器官相同，不要过多钻研文字的讲解，多听多模仿多修正，一定会越来越好。    提示：辅音相对简单，大多数和拼音中声母的发音类似。清辅音和浊辅音口型相同，只是浊辅音需要震动声带。 /ʃ/，/ʒ/，/tʃ/，/dʒ/，/tr/，/dr/：微微卷舌读汉字标注，嘴唇翘起向前突出/m/：类似于闭嘴念“嗯”/n/：类似于嘴巴微张念“嗯” /ŋ/：类似于拼音中的后鼻音“eng” 还有/ǀ/，/w/这几个单个发音都有很多说道，但用拼音声母的读法去拼读单词，也没什么太大问题。 /ǀ/在单词末尾读成“欧”，同时舌头向上运动直至接触上齿龈（就是上排牙齿后面，我们读t, d舌尖会接触的地方）；/r/在单词后读卷舌音。 这篇到此结束，如果大家喜欢，再补充划分音节和拼读单词的文章。此文目的是帮助初学者急学先用，后续还会提供更多优质资源帮助大家进一步完善。 很多少儿培训班的老师们又唱又跳，发音不可谓不标准，教学不可谓不尽力，那些从小学过音标的同学为什么没有发挥巨大作用呢？ 最主要的原因，就是缺少了后续的练习和实际的应用而导致遗忘。想真正掌握音标的同学，请多听文中音频，多跟读练习，尽快将音标用起来！ |
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