 女儿进初中后，摆在我们面前最大的问题是，她学习内动力不足。换句话说，在学习上没有冲劲、韧劲和狠劲，平时学得怎么样，考试考得怎么样都不放在心上，似乎和自己无关。 学习没有动力，导致的直接后果是： 一、学习目标不明。对每门功课要掌握什么知识、每天学习要达到什么效果不清楚、不明白，完全是凭自己的兴趣学，没有规划； 二、学习效率不高。看上去每天都在学，甚至一回家就呆在自己的房间，但很多时候在磨洋工，有效学习的时间不多； 三、学习状态不佳。在陪伴女儿学习的过程中，明显感觉到她的学习注意力不够集中，经常有抠手、摸脸等小动作，还隔三岔五走走转转，美其名曰在思考； 四、学习方法不对。学习要讲方法，特别是在背记较多的历史、地理等课程的学习上，掌握好的方法尤为重要。如果一味死记硬背，既花了时间，也很容易遗忘； 五、学习效果不好。这一点直接反映在考试成绩上，进初中以来，每次考试都处于中不溜丢，而按照她的能力和水平，应该可以做得更好一些； 六、学习信心不足。不是朝前看，找差距、补短板，努力向成绩好的同学看齐，说起来自己是哪哪都比不上别人；而是向后看，讲起来谁谁比自己还差些，甚至有些沾沾自喜。在班级团队PK、个人PK中，遇到稍强一点的对手，首先就打了退堂鼓，自己先泄了气。 如果不从根本上解决女儿学习内动力不足的问题，想要取得更大进步是很难的。但我们感到棘手的是，究竟从哪些方面入手，怎样去入手。而且女儿正处于青春期，自主意识萌发且有一定认知能力，生硬地说理很容易引起她的反感，甚至事与愿违。 在质量管理中，有“5W1H”法。其中，每个“W”和“H”都代表1个英语单词，即：What（是什么）、Where（在何地）、When（在何时）、Who（谁）、Why（为什么）和How（怎么样）。我们试着用这种方法教育女儿，激发她的学习内动力，在一年多实践过程中，有了一些积极变化。 首先是“What”，让孩子知道“学习是什么？”人的一生就是一个在不断学习的过程，只有通过学习，我们才能生存下来。刚出生时，我们要学习吮吸母亲的乳汁；稍大后，要学习翻滚、爬行、走路、奔跑；再大一点，要学会自己刷牙、洗脸、吃饭、穿衣；到了幼儿园，我们就要学习最简单的文字、数字知识和人际交往； 在进入学校后，开始系统地学习各种知识，尤其在中学六年所学的知识，占到了一个人经常运用的知识的70%以上，是人一生中最为重要的学习阶段；等到参加工作，我们又要学习与之相适应的专业知识。可以说，学习是人生中一个持续不断的过程，你不学习或者丧失了学习能力，那么无论在生活中，还是在工作中，都将不具备竞争力，必将被社会淘汰。毛泽东同志直到去世的前一天，还在读《资治通鉴》，可见学习是极端重要的，也是伴随人终生的。 其次是“Why”，让孩子知道“为什么要学习？”一言以蔽之，学习是为了更好的生活。时至今日，社会上仍有一些“读书无用论”的声音。其依据，无非又是老一套的，没接受过高等教育的人通过自己的努力，反而能赢得了巨额财富和一定地位。前段时间看了一篇文章，里面举了一个例子，沿海的两个学生，其中一个学习成绩不好，早早出来打工，经过十几年的奋斗，成了一个企业家；而另一个学习成绩好的，考上“985”并出国留学，获得常青藤名校的高学历，可回国后却给前一个学生打工。这是谬论，且不论第一个学生是否一定成功，就算成功了，也离不开社会大学的历练和与时俱进地学习。“德不配位，必有灾殃”，即使侥幸成功了，也不可能长久。而且学习是实现自己人生目标的桥梁，女儿想当老师，但看看近年来清北毕业生争抢中学老师职位的新闻，不努力学习能行吗？ 再次是“Who”，让孩子知道“向谁学习？”一是要向书本学习。学习的最终目的是提升自身能力，而书本是前人总结和思考的集大成者，向书本学习可以少走很多弯路。而且每个阶段的学习目的各有不同，拿初中生来说，学习目的是应对中考。这时就要将学习的重心放在课本知识上，一定要彻底弄懂弄通，不能浅尝辄止、好高骛远。二是要向老师学习。“师者，所以传道授业解惑也”。老师所传授的知识，一定是你现阶段最需要的，也一定是最专业和最权威的。而且向老师学，不光要认真听课、认真思考，还要有打破砂锅问到底的精神，去主动发现问题、提出问题，在获得结果的过程中，效果远比被动接受要好得多。三是要向同学学习。每个人有每个人的优点，之所以要向同学学习，因为你们所处的环境相同、所学的知识相同，而别人比你优秀或者某一方面比较突出，肯定有他独特的方法，这是可以直接拿来照搬照用的，也是立竿见影的。 第四是“Where”，让孩子知道“在何地学习？”有人说，学习是不分场所的，随时随地都可以学习。这句话没错，但就中学生来说，是有所侧重的。最重要的是课堂学习，我们一直强调课堂为王，因为在课堂上老师讲的，都是学习的重点甚至是考点。抓好了课堂的45分钟，胜过你课后学习2小时，事半功倍。其次是家庭学习，在家学习一则是抓好作业，这是对每天知识的巩固，做一道题目要有一道题目的效果；二则是抓好预习，为第二天学习打好基础；三则是抓好复习，对每天学到的知识进行梳理，准确放到搭建好的学习框架中相应位置。最后是课外辅导，现在孩子不上课外辅导班的很少，但只能作为学校学习的有益补充，而不能舍本逐末，说到底也是一个查漏补缺的过程。 第五是“When”，让孩子知道“在何时学习？”这和“Where”差不多，因为时空是分不开的。这里特别给孩子强调的是，要利用好碎片化时间来学习。从目前看，课间15分钟、中午两小时，都是可以利用而很多时候没有充分利用的时间。有句话说得好，你的时间用在哪里，效果就会显现在哪里。将能利用的时间全部有效利用起来，对学习是大有裨益的，但同时，值得注意的是不能打疲劳战，要保证充足的睡眠，这就和汽车需要加油、加水是一个道理。没有油，汽车不能动弹；没有水，甚至会拉缸，就得不偿失了。 第六是“How”，让孩子知道“怎样学习？”很多时候孩子学习内动力不足与其没有掌握好的学习方法，学习比较吃力，而且即使花了很多时间，由于效果不好，有很大的挫败感有关。想到自己已付出了艰辛的努力，却得不到应有回报，任何人都会灰心丧气，何况是孩子。学习方法一方面要靠孩子自己去悟，这是最主要的，毕竟自己的才会用得熟，效果才最好；另一方面家长也要适当给予帮助，比如整理错题、分析试卷等等。特别是学习比较被动的孩子，这一点显得尤为重要，既可以推着他前进，也有利于让他重拾信心，感到不是一个人在战斗。 |
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