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关于减轻学生课业负担做法的一点思考： 1.教师要精选习题，作业分层，起码分两层：必做题和选做题！ 2.各科作业时间要协调好：各科教师要把晚上作业量及所需时间，提前放到班级教师群里，由班主任把关，再统一放在家长群里。原则上语数外三科不超过2小时，其他学科每课不超过20分钟。 3.教师要精心备课，激情上课，打造高效课堂！ 怎样做到为学科素养而教学的课堂转型: 1.从被动学习向能动学习转化；（理解的、意义的、关联的、探索的、协同的、反思的学习！） 2.从统一化的学习向个性化的学习转化； 3.从低阶思维学习向高阶思维学习转化；（知识情境化、情境问题化、问题任务化、任务活动化、活动思维化） 4.从单纯知识学习向多元智能学习转化！ 学习有三种境界： 感性、理性和悟性。在感性认识阶段，获得的是“知”。在理性阶段，获得的是“真”，即事物的本质和规律。进入到悟性阶段，是学习的最高境界，在这个阶段获得的是“通”。我们常常说博古通今、触类旁通、融会贯通、通时达务、心有灵犀一点通、一通百通等，都说明了“通”是学习的高阶追求，即“通达”的境界。一个人的专业能力固然重要，成为通才更重要。由专业而悟道，而达到一种悟性，成为通才，这样的人往往都是比较成功的。 课堂教学效率提高的几个要素： 1.容量（适当的快节奏、高频率、大容量）； 2.方法（听讲、阅读、视听、演示、讨论、实践、小导师）； 3.技术（翻转课堂、微视频、动画、数据分析等）； 4.协同（任务驱动、自主学习、合作学习）； 5.任务（让学习任务单触动学生那一根麻木的神经） 6.提问（设计关键问题:提升提问的思维含量、启发学生提问） 7.反馈（及时、准确、分析、调整） 一分钟作文；短问卷；表现型评价；具有鉴别力的达标测试题；手势反馈！ 六个讲好：讲好重难点，讲好规律，讲好方法，讲好易混点，讲好易错点，讲好易漏点。 六个不讲：不讲学生已经会的，不讲学生能学会的，不讲学生怎么也学不会的，在学生思考或做题时不打岔，在学生发表不同见解时不讲刺激的话，在学生思考过程中不要太急于讲话。 激情课堂中的教师： 教师课堂上内容表达清晰、用语抑扬顿挫、全身心投入讲课、满腔执情地与学生互动。 激情课堂的历史教师要做到“五有”： 脑中有标；胸中有案；腹中有书；心中有法；目中有人！所谓“标”即初中历史2011年课标；所谓“案”即初中六本书的每课教案；所谓“书”即初中六本书的每课内容；所谓“法”即教师的教法和学生的学法；所谓“人”即指不同层次的学生！ 为啥说得语文者得天下: 1.语文有两点最基本的功能:阅读和表达（读懂别人和表达自己）； 2.各学科试题都需要阅读和表达（表达形式不一）！  特别喜欢著名教育学家顾明远先生的几句话： “没有爱就没有教育；没有兴趣就没有学习；教书育人在细微处；学生成长在活动中”。 一点教学感悟 备好课的优秀教师一节正课就能给学生讲清楚，而备课不充分的教师，需要多节课甚至练习、考试去强化矫正、巩固。 我们提倡这样的教师观：教师是学生学习激情的点燃者，教师是学生学会学习方法的传授者，教师是学生攀登知识高峰的引导者，教师是学生破解知识难题和人生困惑的点拨者，教师是课堂教学资源的整合者。总之教师是学生学习的服务者。 教师的幸福不仅仅是学生的成功，同时应该是自己的充实与成功。教师完全可以进行自我设计与武装，让自己多才多艺，让自己的精神世界更加丰富，让自己脱离庸俗。一一朱永新  |
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