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我是艾米老师，从事中小学英语辅导十年。很多孩子家长都反馈过类似的问题：孩子不爱背单词，孩子单词背了就忘了。今天有空和大家说说背单词的那点事，这个问题要啰嗦的会有点多，分步骤给大家说一下。 一，要正确认识记忆规律和遗忘规律。人的记忆分很多种，短时记忆和长期记忆，浅层还是深层，等等。遗忘也是其中的一部分。（心理学的东西借鉴一下）以下图片来源于度娘。感谢度娘，感谢德国心理学家。 
很多家长这样向我反馈：“你说我家孩子头天晚上听写全对，去了学校老师一听写他就错。” 我都笑笑：“很正常”。 最强大脑的过目不忘需要很强的专注力，但大多为瞬时记忆，记得快忘得也快，他记不了几天的。孩子不是神童或极高智商的情况下，你不能说让他这次背过了，保证他以后都不犯错。我保证不了，但我可以减小犯错的几率。这和吃饭一样，上顿吃了，下顿还得吃不是吗！ 这让我想起大学备考，背一科考一科，然后忘一科，准备下一科的情景。大学考试并不是密集型，有3-5天间隔。备考内容巨大必须是高效率记忆，考前会用2-3天做整理，提取难点重点，整理出复习笔记，然后最后一天或者一晚上背诵，奖学金拿捏得死死的。有计划有方法，不打没有准备的战役。随时给自己的大脑格式化，重新储备。 家长：“这教材太简单了，我们孩子单词以前都学过了，课文我也看了，很简单。” 我：“（嗯，这个家长不懂英语-_-||）英学习是螺旋式提升的。孩子不是貔貅，只进不出的。可以这么说’没有讲到三遍以上的语法知识都可以理解为新知识’。人教版七年级的英语单词，和小学外研社基本重合，说不用背的家长，你等孩子初一再看看。以前学过的不能代表将来。我经常和孩子们说：'语法有时限性。’你现在遇到这个题选A， 你以后遇到也许B是最佳答案。小学你写have是实意动词，以后他可能是助动词。你现在写had had是错的，以后他就高级的让你无法直视。哈哈。” 要教会孩子，先教会家长。教孩子要放眼未来，考虑长远，但是也要抓紧现在，否则都是空谈。看眼前事实紧要的还是重要的，基础的还是拓展的，合适的还是很好的。我觉得紧要的＞重要的，基础的＞拓展的，合适的＞很好的。可实践方法＞空谈理论。能背过单词的方法＞多用多看。 二、加深记忆深度：不要停留在表层记忆。今天单纯说背单词，先不谈运用，背过了后期运用自然会更加加深印象，但对低年级来说，词意就是运用，没什么固定搭配可研。有的孩子课文背的流熟，就是单词不认识，不会写，这种情况很多。所以还是从背词汇着手。简单点说，比如拿我大学备考举例：前期大部分的整合时间已经算是给大脑记忆开辟了甬道，让他四通八达，而后面的背诵只是水到渠成而已。 如何给孩子加深记忆深度？ 我来教家长几个简单易学的小方法：（以下方法，搭配使用效果更佳！(*￣︶￣)） 1. “四维“记忆法。 我们的记忆还有更细致的分类。“还是小时候的味道。”“余音绕梁”“你存在我深深的脑海里...”歌词不流，想象力来凑。 我们味蕾有味道记忆，眼睛有图像记忆，耳朵有听力记忆，嘴巴有语言记忆，身体也有记忆，触觉，生物记忆。说的又复杂了，我就是个啰嗦的人，要下班了，越发刹不住车了哈哈。在上一个帖子里，我回复了一个家长类似的问题。有的孩子背单词：干盯着书，不张嘴，用眼睛看啊看，看啊看。每次看到这种情形，我都会调侃两句：你眼睛是扫描仪啊，pia就扫到脑子里，存储下来了？ 我上课，背诵孩子学校课文，位置，单元，他们都会很惊讶，老师你是怎么记住那么多的？因为教过，老师的备课量远胜于孩子的学习内容，以及课堂的输出量。 具体操作方法看这里：青岛的教学体系从三年级开始尝试背单词，所以我要求最起码要从三年级开始培养。 但凡是背单词，嘴巴要读要拼，先读单词发音，再拼单词，边拼边写。做到“四维记忆”：嘴巴说，眼睛看，耳朵听，手比划。感官综合综合运用到一点，也就达到了专注力的高度集中，可以有效地提高单词的背诵效率。所以别人拼错了，你能听出来，别人写错了，你能看出来，嘴巴拼忘了，手写又记起来了就是这个原理。这也就是我说的正常来讲，不是很长的单词按照这个步骤抄写，四遍应该是可以背过的。 2、韵律诵读法： 英文单词中接近70%是派生词，也叫同根词。就是一个单词妈妈生了一堆单词宝宝。适当的拆分单词再整合一是一条妙计。这种单词要拆分着背，分为词根和词缀。高年级涉及，低年级就找节奏。没学音标划分音节的同学，就按照怎么顺口怎么来，这个背电话号码差不错。有的喜欢3-3-2-3，有的喜欢3-4-4，读法不一样，效果一样。 比如nation--national-nationality-international。 比如： inter- na-tion-al 国际的 te-rri-ble 糟糕的 英文20%左右的合成词，那更容易，合成词大多词意也是相近的：arm-chair扶手椅 cup-board 食橱 hand-bag手提包 back-pack背包 
太晚了，要下班回家看孩子了。下个帖子抽空再补齐后续内容。 3、联想记忆法：这就是传说中的右脑开发课，或者记忆大师课，一上来就是好几万那种，被我上成了平民课，唉，我就缺了张能说会道的嘴。上个月有个家长带孩子来试听，想要给孩子换机构。当堂讲的新课新单词，上课期间有个检查了单词记忆环节：你画我猜，读对发音，拼对单词。孩子们都背过了，这家长很惊讶得问我：“徐老师，你上课让孩子当堂背过单词啊？我们以前的课都没有这个要求。“ 我：？啊？奥。我没有刻意自己让孩子背单词，我会教他比较难的单词，怎么记比较好，什么方法更实用。但是孩子确实有能力，当堂背过了。”英语学习前三年铺垫阶段很重要，需要正确的引导，后面孩子自己就水到渠成了，你们懂的。授之以鱼，不如授之以渔嘛！后期，家长老师多省劲。 4、音形转换（发音）记忆法：这个要求会（音标）略 |
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