【原】技术支持下的学情分析报告

通过参加了信息技术应用能力提升工程2.0培训活动学习，我了解到技术支持下学情分析的重要作用，下面我结合体育学科，做一下学情分析报告，请大家多多指正。

一、分析对象

幼儿园大班的孩子天性爱玩爱动，只要给他们充分时间和空间就能够进行运动。孩子已经具有成人的协调和平衡感。可以看到孩子以大而有力的自信步伐走和跑、不扶栏杆上下楼梯、脚尖站立、在一个圆圈中旋转和来回蹦跳。他的肌肉力量也强得足以完成一些挑战性的任务，例如翻筋斗和立定跳远。

在幼儿园里，每天老师都会给孩子安排充足的户外室内活动，这些运动活动都会以游戏的形式出现，在一定的故事情节下，让孩子完成走、跑、跳、爬、钻等动作练习。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。

二、工具应用过程与方法

1.利用微信群对家长进行访问，了解幼儿发展的现状。

我先利用问卷星将幼儿运动能力发展现状调查问题发送至家长群，由家长根据自己家孩子的情况进行填写。然后教师对调查情况进行汇总分析，得出我园大班幼儿的运动能力发展状况。

2.利用电脑查找本年龄段孩子跳跃能力应达到的标准。 

 利用电脑、手机到网上查找《3-6岁儿童学习与发展指南》中大班幼儿运动情况发展的指导性目标，与调查了解的我园幼儿发展情况进行对比分析，得出我们在指导幼儿运动中与全国平均水平哪些地方好，哪些地方不足。通过与其他教师讨论共同分析出适合我园实际情况的跳跃运动练习方法。

3.利用ppt对所分析情况进行汇总展示。

学情分析后，将所得结论用PPT进行整理展示。

三、结果呈现与分析

目前我国青少年和儿童体质健康状况却并不乐观。

分析结论：1.自然状态下,学龄前儿童立定跳跃动作存在显著的年龄特征差异,儿童跳跃动作模式随年龄的增长而提高。儿童起跳时手臂前上方摆动至头顶及空中舒展身体的动作模式还不成熟;

2.学龄前儿童立定跳跃动作的发展及学习能力不存在性别差异;

3.教学干预显著提高了学龄前儿童跳跃准备及起跳阶段的动作模式,训练干预后的儿童有更加成熟的下肢屈蹲,手臂摆动及跃起腾空动作;

4.训练干预不仅提高了学龄前儿童立定跳跃动作表现, 6岁儿童经过干预后,都达到了相同的动作表现水平。

建议：

1.学龄前儿童建议尽早进行动作技能教学干预,以保证儿童在学龄前阶段接触、掌握充分多的基本动作技能,为以后学习复杂的动作技能及专项运动打下良好的基础;

2.在动作技能教学中,教师应始终关注学龄前儿童正确的动作模式,防止坏习惯的养成,在立定跳跃动作技能教学中,应特别关注手臂动作及上下肢协调发力的动作模式的形成。

3.男女孩跳跃动作模式上的发展及学习能力是一样的,但是男生在跳跃高度或远度上具有优势,教师应辩证的考虑性别因素,在动作考核时对男女孩以相同标准进行要求,在训练内容的设计上注意男女儿童性别差异,合理的对儿童进行任务设计及保护。