【原】成功是一种内在的心理机制

成功是一种内在的心理机制

文/蔡朝阳

我今天要聊的是一个家长朋友提出的问题，请问阿老师，你总是说，要唤起孩子的原力觉醒，可是言之不详，究竟应该怎么做呢？

其实我几乎所有关于家庭教育的文章都在谈这个话题，只是没有用问答体的形式而已。此外，家庭教育体现在生活的方方面面，是在朝夕相处里的，我们不能说，是哪一次深谈，哪一次机缘，促发了这个孩子的学习。而是，这是一件综合性的工程，非得家长用心不可。上次文章，我说我不佛系，很在意，在意的，就是等待这个孩子的原力觉醒。

其实，所谓“原力觉醒”，是个比喻，大概就是唤起孩子的内驱力而已。

内驱力这个东西的原理在哪里呢？就是，一个人的唯有去从事他自己所愿意从事的工作，他才会将生命的热情去赋予。否则，低效、摸鱼、磨洋工，什么都来了。打工人是这样，我们的孩子在学习过程中，也是这样。孩子关于学习的所有怠惰，几乎都因为，他不爱体制内学校的这种所谓学习。

不爱，而又必须去学习，剩下一条路，就是逼迫。或者有技巧一点的家长老师，会用到交换，用一个虚拟的美好未来，去交换当下的煎熬。但是这个虚拟的未来，究竟是否美好，又另当别论。出于交换，很多人都在考进大学之前耗尽了他的忍耐。一旦考上大学，就再也不想主动学习了，除非为了文凭。好容易有了文凭，可以工作了，于是再也不学习了。我说中国人为什么三十岁之后就不再进步了，根源在于这个人的青少年时期，他全部的学习热情被消耗殆尽了。

有一个根本性的原则问题，就是终生学习。一个能处事从容、游刃有余的人，都是保持了持续的学习力的人。不是这个人运气好，而是，他一直在不断学习。所以我常说，好运气属于那些时刻做好准备的人。而这个学习的动力，来自于他提升自我，改变自我，尝试一切新鲜事物的内在渴望。这就是原力觉醒。

所以，保护孩子的求知欲，好奇心，鼓励孩子的探索能力，这才是我们的青少年教育最重要的内容。这是需要从小开始呵护并鼓励的。以及，这种守护，会体现在生活的方方面面，这也要求家长本人，是一个开放的，热爱学习的家长。

这不是一篇严密的论文，只是感想，我随便聊，关于如何去唤起孩子的原力觉醒，我觉得最重要的有三点。

首先，让孩子学会为自己负责。

这是需要从0-3岁就开始培养的，从日常生活里开始培养。比如吃饭这件事，中国家长多喜欢给孩子喂饭，孩子不吃，一边玩玩具，一边喂。我看到过一个场面，一位奶奶还不知道外婆，给一个4-5岁的娃喂饭，一手拿小碗，一手持瓢羹，从小区里，一直追到闹市区。令人莞尔。

当然这都是不对的。这会给孩子造成一种心理暗示，吃饭，这是为爸爸妈妈、爷爷奶奶吃的。而不是自己的事情。其实2岁开始，可以让孩子自己吃了。当然他会把饭粒菜肴弄得一桌子一地。很多爸妈都是为了节约时间，怕把地弄脏，为了方便，就给孩子喂饭。但这种为了方便，就耽误了一个极好的契机。孩子把桌子和地板弄脏，那就打扫一下呗。2岁的娃，学习自己吃饭，也是需要过程的，过一阵子，孩子熟练了，就好了。家长多鼓励，孩子就会带来惊喜。

喂饭这件事，可能会导致一个后果。孩子长大一点，要是跟你闹别扭，就会赌气不吃饭。为什么家长让孩子不爽了，孩子却要惩罚自己呢？因为，家长给他的心理暗示里，吃饭都是为家长吃的。你现在让我不爽，我就损害你最爱的那个宝贝，就是他自己。

当然，学习为自己负责的契机无处不在，曾经喂饭也没关系，别的日常生活能自我料理也一样。

最关键的大概就是上学这件事了，一定要把学习的事情交给他自己。否则，学习也是为了爹妈而学的，考试也是为了爹妈而考的，这个孩子就没有办法学会为自己负责。

我的经验是，关于学习，从小学开始，你可以关心他，但不要替代他。

比如，写完作业，让孩子自己检查，看看回家作业有哪几项，列一个表格，做完一个作业，打一个勾。而不是家长替代孩子检查，尤其不必像阅卷老师那样批改，顶多例行公事签个字。有的家长怕孩子写作业不够完美，第二天被老师批评。可是独自面对老师的批评，不也是让孩子学会为自己负责吗？孩子要是怕批评，自然下次会认真一点。孩子要是不怕批评，那也不错，以后他可以作业写得更快一点。

再比如，写完作业，就让孩子收拾书桌，整理书包，看看明天有什么课，要带什么书本和文具，做好准备。这些，家长只要提醒就好了，而不是手动帮孩子整理书桌和书包。需知，在你替代孩子去做这些事的时候，你就失去了一次让孩子自我成长的机会。

我还有一点心得，就是让孩子参加靠谱的机构做的单飞的营队，跟别的小朋友一起混，爹妈不跟着。我曾经带着20多个孩子去日本旅行，一路上孩子们各种状况。有丢充电线的，有丢凉鞋的，还有丢钱包的。当然，我们尽量帮孩子们找回。但我也跟丢东西的孩子的家长说，这就是成长，是试错，同时也是游学的一部分。这次丢过了，有教训了，下次就会有进步。但至少孩子们没把自己丢了，不是吗？他们在这个过程中，学会了把自己管好，把自己的随身物品管好，这个成长大了去了。

不过呢，这样的单飞营，也要看孩子的年龄段和心智成熟程度。孩子太小的时候，也不合适推他出去，这也是需要家长自己观察的。

当然，学会为自己负责，是需要反复练习的。孩子会有很多失误，有时候你放手了，孩子没做好，这就是教育的契机。告诉他，这是成长的必然，多失误几次，就好了。而不是指责，你看，你又弄坏了。指责会挫伤孩子的信心，而鼓励则会让孩子体会到成长的力量。

其次，一定要支持到孩子的兴趣。

这里我想纠正一个中国的成语，叫做“玩物丧志”。我觉得玩物非但不会丧志，反而会激发你的潜力。

以我自己为例。年轻时特别喜欢玩游戏，至少玩过三款游戏，局域网版的《帝国时代之罗马雄风》、《传奇》、《魔兽世界》，经常会通宵地玩。一直到菜虫3岁，我玩不动了，才停下来。有一天菜虫跑到书房，看我在玩游戏，我就把他抱在膝盖上，跟他一起玩。现在菜虫自己跟小伙伴们玩《和平精英》，已经不带我玩了。

当时，常有正能量年长同事，或者正能量的封建遗少，出于惋惜或者鄙夷，就用“玩物丧志”这个词来形容我。那是20多年前的事情。但是20年过去了，我不知道这些正能量同事他们的“志”，有没有被消磨，有没有醉倒在洗浴中心。但至少阿老师本人，还在持续成长。

有个小花絮。2000年代初的时候，我在玩游戏的同时，还是《计算机时代》这样的报纸的撰稿人。我当时居然给《计算机时代》这样的报纸的副刊写文章。你能想到吗？一个玩游戏的人，一个文学青年，给计算机类的报纸撰稿，把他玩游戏的故事，写成了副刊文章。

我讲这个故事，不是为了自我吹嘘，而是想说一个教育的原理：一定要自己的兴趣所在，我们才会焕发出一种激情。

我一直认为，“刻苦学习”这个东西不存在。一旦一个东西需要你刻苦地去做，这个东西基本上不是你生命热情所维系的东西。因为你真正喜欢某一个东西，自然不眠不休，甘之如饴。需要你不断立志，悬梁刺股的那个东西，只是你的饭碗，仍不是你的事业，也不是真正体现你的价值的东西。

所以，支持孩子的兴趣，不是鼓励孩子去“玩物丧志”，而是支持他用自己的生命激情，去从事自己所热爱的事。这是教育里非常重要的一个细节。他一直能用自己的激情去从事自己热爱的事，他长大后一定也能复制这个心理过程。

比如，有孩子喜欢玩泥巴，这是多好的一件事。泥巴绝对是一件高级玩具，富有无穷的可塑性，这比玩乐高还好，有那么多空间想象力和创造力可以释放。

菜虫小时候喜欢玩沙子，每年夏天，我们都带他去海边沙滩。有一次去澳门，在澳门南边的海角，沙子都是黑色的，他一直玩一直玩，玩到天黑，天也黑了，沙子是黑的，人也黑了。但我们支持他。

有家长问我，我家的孩子就是不够专注，怎么办？我说，他在做一些大人勉强他做的事，自然不会专注，但是你的孩子的专注力一定是没问题的，不信，你找一个他喜欢的事情看看，他也会玩到天黑，专心致志，叫他吃饭都不理你。

所以孩子的玩耍不是贪玩，不是无益的，恰恰是最重要的学习。我有个同学，从小跟我不一样，他对机械格外内行，跟他爸爸一起修拖拉机，弄到满身机油，还开心的不得了。这跟我就不一样，我小时候也拆过闹钟，拆了又装好，发现零件多了好几个，但闹钟不会走了。我的同学连拖拉机都敢拆。后来，他在中日青年技工大比武中获得了一等奖，现在是一个很有名望的工程师。

要点就在：玩耍就是最好的学习。

最后，要让孩子感受到成功的喜悦。

我想说的是，成功是一种内在的心理机制。我们需要对成功这个东西有一个客观、正确的看法。

多数家长，一看到“成功”这个词，就会联想到鲜花和掌声，想到荣誉、名声、金钱，以及聚光灯。这是世俗意义上所谓的成功，可能也很重要。但这些都只是外在的表现。尤其是，各人从事的职业不同，有的人，其职业就是站在聚光灯下，可也未必成功。

我要说的成功，是一种内在的心理机制，就是你所喜欢的一件事，你把它高完成度地做好，这个时候，你会感受到一种愉悦，得到多巴胺的奖励。我说的是这种成功的心理机制。

否则我的朋友为什么要去跑马拉松呢？这不是自虐吗？但我们知道，这件事之中的那种成功的自我奖励，是任何外在的物质所无法替代的。

我写过一篇文章，谈论《徒手攀岩》这个电影，说，其实写作也是一场徒手攀岩。阿里克斯得到的成功，绝不是被拍成了记录片，而是，他享受这件事本身。就像我写东西，要是我写出了一篇文章，里面有新的见解，突破了我此前的思想，这才是我所谓的成功。而这个时候，我所得到的自我奖励，也许与《庖丁解牛》里“为之四顾，踌躇满志”比较相近。而这种愉悦，恐怕也只有得到过这种愉悦的人，方可以理解。

再举个例子，数学学霸，也有他的成功。《心灵捕手》里那个威尔，无非是个清洁工，为什么非要去解教授留在走廊黑板上的那个难题？因为，解题这件事本身是快乐的。

这种成功的心理机制特别重要。因为这种自我奖赏，才是促进一个人不断突破自我边界的动力之来源。就像上一点所说，要支持到孩子的兴趣，因为这种对所热爱事物的全身心投入的心理机制是会迁移的，成功这种心理机制也会迁移。甚至可以说，你曾经成功过，你就会不断复制成功，从一个成功走向下一个成功——这样，就是人生赢家了。

所以，对于一个孩子来说，这种成功的心理机制非常重要。尤其是，这种成功并不能简单得到，即便是自己所喜欢的事物，也会有一个苦心孤诣的过程。有兴趣，有过程，有成功——求学阶段的学业如此，未来人生的事业，也无非如此。

有过成功的心理经验的孩子，自然会自信而阳光。这就是为什么体制内学校里，有些体育生，学习成绩一团糟，却又无比开朗的原因。因为，他们在自己的领域里，在运动中，在赛场上，得到了成功的奖励。

那么，如何让孩子获得成功的心理体验呢？

参见第一条和第二条，让孩子为自己负责，去广泛地玩耍，去支持到他的兴趣，家长多看到孩子的闪光点，及时给出正向反馈和中肯建议。如果再还有追根究底的诘问，容我下次再谈。

以上，只是随便聊聊，不代表全部正确。教育由细节构成，各家都有自己的背景，纸短言长，言不尽意。我不可能用“知乎”体，来给出一个确定的答案。

又则，我们传统文化里，有一种抄小路、走捷径的倾向。很多人会以为，育儿也是有诀窍，或者秘籍的，只要学到了这个诀窍，一切都可以迎刃而解。一定会有什么奇遇，弄到了宝典秘籍，从此功力登峰造极。但这只出现在小说里，现实生活中，只有每天平凡的生活而已。

但生活需要炼金术，你的头脑，就是陶冶万物的熔炉。