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这个学期，五年级的猴儿子遇到几件有意思的事情。或许是同学们到了社交需求高涨的时期，或许是上个学期因为疫情没有集体生活憋坏了，这个学期，同学们之间的友谊突飞猛进，大家总想约着一起玩儿。但随着年龄的增长，特别是学习任务的加重，能凑到一起玩儿的机会十分稀缺。有两次，班里的同学要过生日了，好朋友们都很兴奋，约好了借生日聚会的时机，好好玩儿一个晚上。 可是，孩子们各自的家长好像总是不太“给力”，孩子们自己私下约好的饭局、牌局、游戏局，一再因为家长不同意而无法成行。大人们觉得，孩子聚在一起玩耍，会耽误一点学习的时间，会交流一些与学习无关的兴趣爱好（手游、桌游等），家长们更愿意把时间用在课外学习上。但是，社交能力恰恰是这个年龄段的孩子成长中的重要一课呢，在学校不让乱说乱动，离开学校又没机会聚会活动，孩子们在哪里实践他们的社会交往能力呢？由此，猴叔总结出一个现象：每个兴冲冲的孩子背后，都有一个或几个“拖后腿”的家长。
当然，也有给孩子加分的家长。前几天正好赶上山儿子过生日，他忽然迎来一位“老朋友”的拜访——幼儿园时同班的一位高个子女生，当时我们读书小组的四人成员之一。这个小姑娘在幼儿园时代就人气很旺，读书小组的活动中，她总像个大姐大一样带着孩子们一起玩耍，包括淘气。幼儿园毕业四年多了，她和山儿子也有两年没见了，但她还记得山儿子的生日，主动上门来看望“老朋友”，准备的礼物也是山儿子最喜欢的篮球主题。当然，有意愿的是孩子，走心的是家长。爸爸妈妈记着女儿多年前小伙伴的生日，还知道小伙伴的兴趣爱好，专门去选择礼物，又一家人专程跑一趟，体现了家长对于孩子的社会交往的重视，对孩子的支持。 大人的世界里，我们经常做的一件事就是交朋友，但从小学到大学，好像我们也从来没有上过一门课叫“如何交朋友”，我们都是在生活实践中逐渐摸索出来自己的交友之道，这其中，父母潜移默化的影响可能是最重要的。交朋友时，我们能感觉到，有的朋友在交往过程中让自己感觉特别舒服，如沐春风，如饮醇醪。除了意气相投，对方的社会情商高，也是重要的原因。反过来，大人们会在意一位好朋友当年小学的数学成绩，中学的高考分数，大学时的四六级成绩呢？大概从来不会因为这些，就不和对方交往吧？
说到社会情商，社交能力只是其中的一个方面，孩子的自控力、自信、韧性、抗压能力、同理心、财商、逆商也都是社会情商的一部分。社会情商不同于知识类的课程，我们不能依赖小学老师的教育，也不可能通过学而思、新东方等校外机构的课程解决这个问题，更何况每个家庭的价值观都有差异。父母，是塑造孩子社会情商的终身导师；家庭，是孩子实践社会情商的启蒙场所。社会情商这门课，我们需要和孩子一起学，甚至要比孩子先学一步，深学一层，然后我们还要放下教育者的身段，作为成长的陪伴人，和孩子一起分析遇到的种种问题，找到最适合他的解决之道。 最近正好看到一本新书，上海的叶如风老师创作的《培养孩子的社会情商》。我很早就认识微信公号“绘本学堂”的创办人米奇爸爸，我开办“猴叔讲绘本”也是受了米奇爸爸“绘本学堂”的启发。而叶如风老师，就是米奇妈妈！他们一家三口，在陪孩子快乐成长方面有什么好故事，在培养孩子的社会情商方面有什么高招儿，这些我好奇的事情，正好可以在这本书里找到线索。
叶如风老师将社会情商这个大课题分解为15节课，每节课都从某个新闻事件引入，透过事件看问题的本质，深入浅出地引出一些心理学和教育学的理论，再结合身边的案例，给出一组家庭中可以实操的教养工具。有理论，不枯燥，有立场，不说教，可读性与借鉴性都很强，是我们家长在社会情商方面，比孩子先学一步的好教材。 在社会情商这个“大课堂”中，我们家长要给孩子做谦虚好学、反思成长的榜样，而不要抱残守缺，让自己的局限性思维，发展成困住孩子成长脚步的高墙。 《培养孩子的社会情商》，叶如风著，中国妇女出版社2020年10月出版。
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