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有效的班级管理可以营造健康和谐的班级环境，进而增进学生的学习效果，协助学生人格成长。因此，在班级管理中，我坚持以学生为本，建立自发的源于班级群体成员的动力机制，增强班级凝聚力，打造和谐的班级氛围，促进学生的全面发展和共同进步。我们班的班级口号是“每天进步一点点”，班级精神是“展现自我、全面发展、共同进步”，我的带班理念是“以人为本，促学生发展”。 我们来到了新校区，一切都是全新的，经过了疫情防控背景下漫长的暑假，孩子们的一日常规也都忘得差不多了。于是我就带领学生一起捋顺明确早读、上操、午休、放学等关键时间段的任务和流程，并借助小口号，强化习惯养成。有了提醒，同学们该做什么更加明确，动作也更加迅速了。 为了增加同学们形成一日常规的动力，我们实施相应习惯的积分奖励。在奖励过程中，我们将当下重点关注的习惯分值增加，并调整到靠前位置，以此鼓励孩子。我们班定了一个挑战每周五星班级的目标，将五星班集体目标分解转化成奖励积分，这样，孩子们都给予了充分的重视，就这样在每日的班级常规中，他们由要我做，变成我要做。 进入二年级的孩子如何更好的发展，是我常常思考的问题。前苏联教育家马卡连柯也明确指出：培养一种认真的责任心是解决许多问题的教育手段。我带领孩子们将班级工作进行了详细的任务分工，孩子们在认领班级任务的同时还领到了一张写着自己姓名的标签，由他们亲自将标签贴在自己的责任区域内，这个标签就是给孩子们发聘任证书，责任感也随着这枚小小的标签深深地印在了孩子们的心里。每天中午吃完饭，孩子们便会对自己的责任区域进行打扫和整理，即保证了班级环境的干净和整洁，又培养了班级责任感。 群体凝聚力是群体成员保持亲近和谐，是群体巩固发展的一种心理力量。群体凝聚力的培养可以为学生之间架起桥梁，密切师生、同学之间的关系。 二年级开学初，我们班换了正副班主任和语文老师，对孩子们来说环境和老师都是陌生的，在这样的情况下，如何增加班级凝聚力成为我思考的重要问题。为此，我从生生、师生和家校合作三方面着手。 （1）生生努力 班级凝聚力的培养主要通过个人、小组、班级三个维度进行。 ①在个人层面培养凝聚力，主要借助班级优化大师和班级文化进行，班级优化大师得分50可以换叶子，100换一个青苹果，200换一个成熟的红苹果，叶子和苹果会在周五的班会上颁发并贴到班级大树上，班级大树的根部是学生们的照片，代表班级大树的茁壮成长需要每一个人的努力。 ②随着学校小组合作学习的开展，班内也开展了相应的小组文化建设，还有部分小组利用周末进行了小组团建，为课堂的小组合作学习打下良好基础。 ③得益于清晰的班级常规习惯培养和责任到人制度，在开学初的几周里，班级连续获得了五星班级称号。于是，在一次班会上，大家提出挑战本学期连续获得每周都获得五星班集体称号的目标。在这个长远的目标的驱动下，经过同学们的不懈努力，他们拿下了每一周的五星班级称号，并获得校级“优秀班集体”称号。每一位同学都在团结努力中感受并形成着班级荣誉感。 （2）师生和谐 作者：刘华青（人大附中航天城学校） |
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