 很多家长认为小学知识简单，内容少，没有必要对孩子进行专门的思维教育。其实不然，构建学习思维，多早都不算早。 孩子刚刚进入小学对小学生活感到新鲜，又有些不习惯，对小学的学习还尚未可知，学习能力与认知能力稍弱，处于小学学习思维的启蒙阶段。这个阶段孩子需要积累的是，简单的运算知识和规律，简单图形的认识和分析能力，找规律，让孩子学会一种尝试的方法，简单的逻辑推理能力。 一、数学思维训练的重要性低年龄孩子学习数学思维训练的意义在于对全脑的开发。像是小孩子早期学习舞蹈一样，并不是每个家长让孩子学习舞蹈都是为了让孩子将来成为舞蹈家。但是在现实中我们看到很多学习舞蹈的孩子他的体型、气质就是和没有受过训练的孩子不一样。同样的道理，数学思维也是这样。数学思维的学习是可以利用到全脑的，它要用到左脑的数学逻辑，分析归纳能力，还要用到右脑来分析图形、形状、颜色、大小、重量、远近。除此之外还会运用到左后脑的计划安排，右后脑的理解沟通，所以说数学思维是全脑的一个训练，不断深化的综合运用能力。 数学思维能力具体包括：数字运算能力、数学想象能力、逻辑思维能力、数学应用能力。 1．数字运算能力：数字运算能力就是计算能力，对于幼升小的孩子来说，就是学会10以内加减法和进位规则，进而掌握简单算术。 2．数学想象能力：数学想象能力则是指几何空间，很多人觉得几何知识是孩子到了小学五六年级甚至初中才接触，实则不然，孩子接触到的任何空间图形，都是几何，空间想象能力是需要从小就培养的。 3．逻辑思维能力：逻辑思维能力，很多家长所注重的正是这一点，确实很重要，孩子在数学中所能锻炼出来的逻辑思维能力，在以后的理科知识学习中非常重要。 4．数学应用能力：数学应用能力，则是将数学与实际生活关联在一起，将数学应用到生活中去，发现问题，找到问题，用数学解决问题，这也是数学的趣味所在。 下面是对一年级新生的一测评题，孩子们通过简单的题目表现出了不同的一面。 题目：一只小鸭在小河的两岸之间来回地游，若规定小鸭从一岸游到另一岸就叫渡河一次。 请问： ⑴如果小鸭最初在右岸，游了3次是在左岸还是右岸？游了10次是在左岸还是右岸？ 对于简单的问题，孩子们很快的可以回答出“左岸”“右岸”。 ⑵如果小鸭最初在右岸，来回地游共渡河101次之后，小鸭到了左岸还是右岸？ 有一部分孩子就卡壳儿了……数变大，孩子就无从下手了。 ⑶如果小鸭最初在右岸，来回游若干次之后，它又回到了右岸，那么这只小鸭渡河的次数是单数还是双数？ 娃娃们完全一脸懵懵的（萌萌哒）......，但是经过思维训练拓展的孩子比较爱钻研，可以从数小的时候找规律，发现规律再解决问题。 学习数学思维训练不仅能培养孩子的感知、理解、注意、记忆、分析、推理能力，还能够充分激发孩子的学习兴趣，提升孩子的注意力，让孩子在学的过程中感觉这是一门非常有趣的事，真正的爱学数学，爱上数学。 ※ 对于适合学习数学思维训练的孩子来说，通过数学思维训练可以： 1．促进在校成绩的全面提高，培养良好的思维习惯。 2．使学生获得心理上的优势，培养自信。 3．有利于学生智力的开发。 4．数学是理科的基础，学习奥数对于这个学生进入初中后的学习物理化学都非常有好处（很多重点中学就是因为这个原因招奥数好的学生）。 ※ 什么样的孩子适合数学思维训练？ 数学思维训练不是人人都能学好的。对于学有余力的学生来说，学习数学思维训练确实对思维有一定帮助，而且上路得早，对以后的学习会有一定好处。 但是还是一句话，要看小孩的实际情况，如果他不喜欢，数学成绩一般甚至很差，就完全没有这个必要来学习数学思维了。如果强迫学习，只会让他们更加头疼，学习更感吃力，对数学更加没有兴趣。 数学思维训练绝不是短期的功利行为，也决不可能取得立竿见影的效果，一定是持之以恒。所以客观地讲，一般的学生还是要以普通数学的要求为基础。  二、学习要善于总结一个周期学习完，要通过每次的作业和小测总结自己掌握不牢固的地方，争取不留疑问，把错题整理到错误本上。 1．巧算与速算的基本知识：对于一年级的学生来说，计算是学生学习时遇到的第一个问题。如果能够在看似无序的算式中寻找到一定的规律，化繁为简，那么学生一定能够增强学习数学的信心，提高学习数学的兴趣。另外，计算与速算是各种后续问题学习的基础。学好数学，首先就要过计算这关。 2．认识并学会各种基本图形：正方形、长方体、圆和立方体等是小学学习中最常见的图形。通过系统的指导，使一年级的学生能够计算出各种基本图形的个数；使学生建立起有序思维，为建立思维模式打下基础。通过认识图形继续拓展数线段、数图形、通过图形的学习再找规律，形成一个几个图形学习的知识链。 3．学习简单的枚举法：枚举法对于一年级的学生来说的确是有一定的困难。在数学思维课本中，介绍这一难题时采用数数这种更为直观的方式，将复杂抽象的问题形象化，便于孩子们理解。枚举法训练的重点在于有序的思维方式，学习之初将抽象问题形象化，能够更好地引导学生去主动思考，建立起自己的思维方式。  三、学习兴趣的培养小学一年级的学习应以培养兴趣为主，只有在低年级时培养起良好的学习兴趣，养成良好的思维习惯，才能够在以后的学习中取得更快进步。 在孩子接触数学思维之前，家长可以从其他方面入手潜移默化，培养孩子的数学兴趣和能力。观察能力是数学学习的开始，比如带孩子上街时，启发孩子认门牌号上的数字，说说这是几位数；再比如玩具中也有数学，可以让孩子通过玩具识别三角形、长方形等各种形状……也就是重点培养孩子观察生活中的数学，加强孩子的数感训练，这对孩子将来学数学很有帮助。 课堂上既想让他们学到知识又想让他们感到轻松有趣，所以对他们采取不同的教学方式，以故事、诗歌、谜语游戏为载体来开展教学的，对孩子来说是在娱乐中学习，并没有您想象中的那么枯燥、乏味。 我们接触过不少四五年级希望开始学习奥数的学生，令人惊讶的是，这些学生中有相当一部分学生其实在低年级时曾经学过奥数，但因为当时听课效果不好便放弃了，到了高年级，迫于小升初压力又不得不学。对于这样的学生，学习奥数是有一定阴影的，甚至有些学生抱认为不适合学，有抵触心理。 所以既然家长决定低年级开始学奥数，一定要首先注意兴趣上的培养，帮助他们找到数学中引起他们兴趣的事情，比如数字游戏等等。 |
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