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【经典绘本导读】系列-第342号 何以软化心中的那根刺——《谁能抱抱我》导读  阅读推广人 石头
一、内容简介 刺先生是一只豪猪，他竭力想和森林的其他动物成为朋友，但大家都排斥他，因为他全身都长着刺。刺先生只好一个人孤独地远远地躲开。某个夜晚，刺先生坐在树桩上看着兴奋地玩乐的动物们，突然发现不远处也有一只豪猪。两只豪猪走到了一起，他们一起去找吃的，一起去游泳，再也不感到孤独了。 二、绘本信息 书名：谁能抱抱我 文：[美]卡拉·拉鲁 图：[美]斯库特·马贡 译者：孙莉莉 适读年龄：3-6岁（仅供参考，并非绝对) 出版社：二十一世纪出版社 出版日期：2013年9月1 三、绘本导读 【封面】 解析： 刺先生不是一个特别好亲近的伙伴，不好亲近，主要是因为刺先生是一只豪猪，豪猪生来就是这样，一身的硬刺，谁都不敢给他一个拥抱。 可他最后遇到了刺小姐，红红的背景，长满了大树，刺先生手中的玫瑰，刺小姐的红色衣裳和面颊上的红晕，他们手紧紧拉在一起，还找到了爱情，让树墩旁的其他伙伴好羡慕啊，并投以嫉妒的表情。 《谁能抱抱我》一个爱情的故事，一个保持距离的故事，却成就了爱情，也必将成就友情。中国有句老话：事久见人心。如果知道刺先生火热的内心也就不必介意其外表，只要保持一定的距离就好。 【环衬】 解析： 苹果绿的环衬也是森林的色彩，刺先生和伙伴们生活的家园，当然最适合的苹果绿就是环衬的色彩。在这片绿色中，刺先生从孤独到分享内心，从伙伴嫌弃到拉手刺小姐。 【扉页】 解析： 五个书名的字都被硬刺包围着，书页的下端还有一排尖尖的长短不一的硬刺，暗含主人公被硬刺包围着吗？谁能抱抱我，书名中的两个代词有两颗红心点缀，点名了两个主人公吗？那是谁呢！ 暗红色字体，褐色的背景。在森林大地的氛围中，两类不同的动物碰撞出了火花和友谊。 【第1画面】 原文：刺先生不是一个特别亲近的伙伴。 解析： 一个孤独的背影坐在生硬的树墩上，灰暗的底色，身上长满一根根直愣愣的硬刺，这些刺似乎扎在读者的心中，我们能想到，这位先生肯定不开心，也不会被人待见。 头上的小帽子也只能选在头顶硬刺上，再往下会把帽子扎透，往上则不能呆住。这是最好的位置吗？恐怕这也是接触的最好的形式了。 【第2画面】 原文：不好亲近主要因为此先生是一头豪猪。豪猪先生就是这样，一身硬刺，谁都不敢给他一个拥抱。 解析： 远景下，在静谧的森林深处，在影影绰绰的月光下，一个孤零零的树洞透出光来，这是豪猪的家。不远处一个孤独的身影在幽暗的森林里徘徊，他是忍受不了这种静谧吗？ 这个豪猪一身是刺，看来很难让人接近，原因是不好亲近。外在的距离也拉开了心中的差距。但刺先生却又渴望接近别人。 猫头鹰站在远处的树杈上静观其孤独的行为，没有给予他应有的关怀。四周的小飞蛾也离得刺先生远远的，只有大树的阴影敢接近他。 开始就把孤独的刺先生的困境摆在读者面前，我们生活中是否也有类的人呢！他们是否也非常孤独呢！我们又是如何看待他们的呢。 【第3画面】 原文：起初，刺先生也试着和森林里的其他动物交朋友。想在天黑后和他们一起打闹，却没有被接纳。 解析： 在月光下，浣熊、花栗鼠和臭鼬在一棵大树上嬉戏，小浣熊却把带把的红枣接二连三地投向刺先生，两颗红果击在刺先生身上，粘在了身上。刺先生显然不被接纳，不让他靠前，免得他们受伤害。 刺先生斜着眼睛看到对面的小浣熊，不断踢来的红果，显得很尴尬，站在那儿呆呆地不知如何是好。而花栗鼠和臭鼬在两边加油助威。 他们不喜欢刺先生的到来，不喜欢跟他一起玩，不喜欢和他交朋友。就是因为怕身体受到侵害。尽管刺先生试图和他们在一起。 树杈上露出的圆月亮和四处飞翔的萤火虫，看出了这其中的味道。 【第4画面】 原文：想参加他们的午夜野餐。又不知从何做起； 解析： 小浣熊他们在山洞里烧肉串，尽管刺先生也拿来蘑菇、辣椒和红果，却不知道如何烤制。为达到能融进他们的氛围中，讨好般地拿着书来提高自己。但在他们三个搭伙的小团体歧视下，没有一个愿意帮助刺先生。 他们排挤他，把他当做另类看到。熊熊燃烧的火苗也没能把他们拉近。而是分裂两旁，可以看出他们间的距离和鸿沟。 【第5画面】 原文：想和他们躺在床上聊天，显然也不受欢迎。 解析： 在朋友家卧榻，他们不欢迎满身带刺的刺先生，只因他们怕被生硬的刺扎着。 一个大的坑道，树根被掏空，用树根做成的小床。三个好朋友卷缩在一个床上，谈天说地，显然不欢迎刺先生的加入。即使刺先生穿着睡袍，端着蜡烛也想加入。 那个垂直的木梯是通往地面的出口，刺先生就是沿梯而下，前来凑热闹的。 这个树根小床很有趣味，三棵大树的根部围成了一个床形，树枝做被，亮色的床头让他们变得很醒目。 【第6画面】 原文：其他动物总是这样说：“你不像我们这么惹人爱。”浣熊说。“也不像我们这样招人疼。”花栗鼠说。“更不想我们这么逗人乐。”臭鼬说。“我是这样的，”刺先生说，“其实，我内心是这样的。”但是，没有人相信他。别人越躲着他，他就觉得越孤单。 解析： 浣熊、花栗鼠和臭鼬说出了他们不喜欢刺先生的理由：不惹人爱、不招人疼、不逗人乐。句式结构相同，但主要原因是都不敢上前和他接触。 畏惧让他们变得刻薄和自以为是，他们把刺先生定义为不友好、不受欢迎、不招人待见。 于是，刺先生变得非常孤独而苦恼。因为其内心不是这样的。 但心灵深处的东西需要更多的交往才能被理解，不交往又如何知道的呢！别人越躲着他，他就觉得越孤单。 刺先生来到他们三个居住的大树上，呆呆地看着他们挤做一团的欢乐气氛。他们躲到树洞中，只露出六只小眼睛在黑暗中放射着亮光。 刺先生站在水洼边，夕阳西下，大树留下长长的投影，绿地上的小草点缀其中给暗淡的背景增亮不少。他有啥更好的办法融进他们的氛围中吗？他气馁了吗？ 【第7画面】
原文：他开始感到气愤，非常气愤。他甚至开始觉得连心里都长满了刺，非常尖的刺。 解析： 刺先生想跟他们一起去游船，但同伴们显然不愿意带他，他们的欢乐让其愤怒，因为触手可及的欢乐却遥不可及。从刺先生发出的黄色的曲线愤怒指向前面的伙伴，天空的红色渐变为黄色，心中剧烈愤怒变成危险的信号。 右图是刺先生的特写，双眼发红、满脸愤怒、愤怒的心情已经散发到体外。一是他心里布满了孤独和愤怒的刺，但这些刺只能伤及自己。 白色的毡帽，有一个船锚的标志，他要把愤怒的局面抛在哪里呢！ 【第8画面】
原文：每天夜晚，当其他动物在林间嬉戏时，刺先生都会在他们的树桩里用尖利的目光看着他们。可惜，其他动物好像并不在意。“豪猪太不友好了。”浣熊说。“他还很危险！”花栗鼠说。“一点儿都不像我们。”臭鼬提醒道。 解析： 刺先生一度想跟他们玩投掷、洞中烤、聊天和游船，但都被置之不理或讥笑嘲讽。于是他孤独地蹲在家中看着他们玩耍。所谓尖利的目光含有愤怒、苛刻、排斥的指向。刺先生采用望远镜从中观察来打消自己的苦闷。即使这样，动物们也不以为然。 游船的愤怒让浣熊认为他不友好，花栗鼠和臭鼬添油加醋，这样危险的举动哪像我们这样平和呢！ 他们玩的很嗨，臭鼬占在一棵朽木上奋力在展示踢的动作，浣熊在一棵小树上折跟头，只有花栗鼠还算稳当。他们这是在玩什么游戏呢！ 【第9画面】
原文：一天晚上，当刺先生又盯着那些动物的时候，他突然发现，旁边的树桩里还住着另外一只豪猪。 解析： 就在刺先生冷冷清清、自怜自爱，甚至愤怒想度过余生时，他遇到了改变他命运的人，旁边的树桩里还住着另外一只豪猪。背景为灰色，但较之前的背景要明亮许多，有让刺先生心头一亮的味道，找到了心的生活点。 咫尺之遥之前没有注意到呢！ 对面树洞中也是一个带刺的同伴，拿着的书叫fickle prickle（易变的刺），他也有同感吗？他也想改变自己吗！粉色的亮光，红色的洞面，这是一位刺小姐吗？ 【第10画面】
原文：“我是刺小姐。”那只豪猪说。“我是刺先生。”刺先生回答道。他们知道最好不要试着握手。于是，他们用目光传递着火辣辣的问候。 解析： 他们自我介绍，刺小姐身穿红装，头戴红帽子，脸上还泛着红晕，深情地看着刺先生。作为同类他们知道见面不要试着握手，只要用目光传递问候了就行了。 当遇到了伙伴，枫叶变得温柔，花也悄悄开放。刺先生他找到一起玩的伙伴了，甚至是一生的伙伴。 【第11画面】
原文：以后的每个夜晚，刺先生和刺小姐都一同趴在树桩上，用尖利的目光看着那些尽情玩耍的动物。最后，刺小姐终于忍不住了。“这样盯着他们看无聊了！”“你说的对。”刺先生说。“那就走吧，”刺小姐说，“快乐可不仅仅是他们的。”于是，两只豪猪离开了树桩，出去散步。 解析： 他们经常在一起，刺先生不但有了伙伴，而且还能分享内心深处的感受。他们还一起用尖利的目光看着小浣熊他们玩。这时不在是一个二是两个豪猪。他俩看他们在河边钓鱼，还看到他们用鱼做戏，他们要在他们身上学的游戏的方法吗！ 他们看着其他动物的玩耍，道出了不如自己去做自己快乐的事的想法。刺先生终于迎来了转机，在刺小姐的提议下，他们出去散步，还是刺小姐在前牵着刺先生，可谓主动的意识很强。正是刺小姐的推动，刺先生走出了阴暗的影子，不在以小浣熊他们为生活的内容，而是开启了恋爱之路。刺先生头上的帽子被吹掉了，预示开始了新的生活篇章。 【第12画面】
原文：他们在凉爽、幽暗的湖里游泳，戏水。他们享用着嫩枝、树皮、三叶草和卷心菜。 解析： 他们做什么呢！在星光下在湖里游泳、戏水。水波的文字也附和着他们的姿势，一条条小鱼也伴随着他们玩耍。刺先生带着泳帽，背负着白色圆球，拍击着水球，追逐着刺小姐。充当着保护和体贴的责任。 他们一起茶叙，享受着嫩枝、树皮、三叶草和卷心菜。这些氛围很浪漫、也很悠闲，就像恋爱中的男女一样享受。 这时，我们看到绑在刺先生身上的白球，原来里面装着他们消遣的食物！ 【第13画面】
原文：他们看着月亮从水面升起来。“出来走走真好，你说呢？”刺小姐问道。“非常好！”刺先生说。 解析： 月光照亮山岗，照亮磷光闪闪的湖面，也照亮了他们的内心。他们手拉手，肩并肩，坐在石头上，在这浪漫的湖光山影中享受那份爱与静谧。 这时，他们已经产生了很深的感情，一起玩，一起谈天说地，一起交流感情。 【第14画面】
原文：回家的路上，他们遇到了其他动物。“哎呀，这不是针尖对麦芒吗？”浣熊说。“小心刺，”花栗鼠说。“扎人很疼的！”“两只豪猪怎么拥抱呢？”臭鼬说，“千万要小心哦！” 解析： 他们披着月光从湖边回来，在独木桥上，再次遇到小浣熊他们的冷嘲热讽。在他们心中，刺先生和刺小姐就像针尖对麦芒的不和谐，但也送去关怀和提醒。 这是一则爱情的故事，谁知被众人嫌弃，却迎来了爱情。让他们不免觉得非议和嫉妒。 【第15画面】
原文：幸好，两只豪猪好像并不在意他们的话。“呀！他们的笑话真烂。”刺小姐说。“他们并不像我想的那么好玩儿。”刺先生说。“或者有趣。”刺小姐说。“我觉得我不那么扎人了。”刺先生说，“心里面也是！”“我也是。”刺小姐说。刺先生终于知道，有人做伴真好。 解析： 这时，他们不再变得伤心了，因为他们并不在意他们的话，因为爱已经把心里的硬刺软化了。心里的刺再也不会伤害到自己了。 刺小姐还反击到: “他们的笑话真烂，他们并不像我想的那么好玩儿。”烂，这里是没意思的表述，并且他们产生了高度的同感。 他们相爱了，刺先生感受到了有人做伴真好。 【第16画面】
原文：真重要的是，他知道了，只要小心翼翼，豪猪也可以拥抱。非常容易。 解析： 刺先生终于知道有人做伴可真好啊！最重要的是他知道了，只要小心翼翼，豪猪也是可以拥抱的，而且非常容易呦！ 故事的两个核心词“刺”和“尖”，这既包含了身体上的刺，也暗指愤怒的情绪和孤独的感受。树墩两侧的鲜花也在祝福他们，树墩的平面上形成了一个黄色的爱心，他们相爱了。 【封&底】
解析： 每个孩子都有被人排斥的经历，他（她）们应该如何面对？一本适用于儿童挫折教育的图画书。 《麦克米伦世纪:谁能抱抱我》讲述了有这样一座森林，那里的动物可能有点无情，不友好，林子里的一个小家伙却向我们指明了一种爱的方式。专为少年儿童设计制作，根据儿童的生理和心理发育特点，按照一定的顺序精心编排而成。 四、作者信息 无 说明：本文属原创，未经作者同意，不可转载和移作它用。 |
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