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现在寒假了，家里总算安静了些。 要知道以前孩子没放假时，我们每天都能听到楼上因为辅导作业而发出的怒吼。 一般是晚上9点左右开始，也不知道是因为这对父母工作忙，还是孩子完成作业晚，每次都是我家孩子就寝时间时开始教育孩子。经常是骂孩子笨，怎么说也不会，再就是骂孩子粗心，反正声音大的楼上楼下都听得清清楚楚。 我就经常跟我女儿说：这家孩子可够倒霉的，你爹你妈咋就没这么吼过你？要不你哪天故意磨叽下，也让我吼吼你？ 当然这是我在跟女儿开玩笑。 但是，难道说我女儿从来就不磨叽，做得特别优秀吗？ 肯定不是，我要真这么说，你肯定也不信。 我女儿现在才上一年级半年，刚开始时也是作业不积极，时常忘记写，总是需要人来提醒督促。但即使这样，我也很少为孩子作业生气，因为我相信这些问题都是暂时的，在我的耐心教育下，孩子的这些问题会一一的克服。 这就是我今天想跟父母谈的：要避免用“绝对化”的思维看待孩子的问题 什么是“绝对化”所谓的绝对化就是父母在看待问题时过于单一，忽略了事物的客观真实性。 就比如说孩子写作业拖拉磨叽问题，父母看到了孩子的问题，然后也纠正了，但是在纠正了几次之后，发现孩子仍然没有改变时，便走入了一个极端，认为孩子是“朽木不可雕”，屡教不改，于是便开始控制不住的发火。孩子真的就无法纠正吗？显然不是，但是绝对化的认知使得父母走上了极端。 一般来说，绝对化思维有主要有3个表现： 1、非黑即白 看待问题过于极端，不是黑的就是白的，不是好的就是坏的，没有中间过度环节。 比如说孩子做作业，只要孩子没有达到自己的理想，就是差的，就是不合格的，就要批评教育。相反，只要孩子达到了自己的理想，也就看不到其它存在的问题。 我在一个小视频中就看到过这样一个父亲，孩子考了第一，然后他故意说低了几个名次，本意是避免他骄傲。但是在孩子知道他欺骗自己后，爆发了巨大的怒火，团起一张纸就扔到了父亲脸上，这个父亲还笑呵呵的。显然在这父亲眼里，只要孩子考好了，这些冒犯行为都不是事。这个父亲就是“绝对化”思维的典型。 2、永久性 “永久性”是指把某个时间段内的表现扩大化，放大到整个人生阶段，看不到事物变化发展的根本规律。比如说“你一直都是这么拖拉”、“你总是记不住”……这都是永久性认知的表现。是父母特别容易犯的一个错误。 一旦陷入永久性，就看不到希望，这对父母打击会比较大，因为这等于说明自己的教育是失败的，因此也就容易沮丧，对孩子也就容易生气。 3、人格化 我们会从个体的某个事件中建立抽象的认知，然后再扩大认知的覆盖范围，最终就形成了绝对化思维。 就像我上面提到的作业拖拉问题，本来孩子只是作业拖拉，但是父母因为形成了太强的主观臆想，因此把拖拉问题人格化，认为孩子在其他方面也拖拉。 其实父母经常给孩子贴标签就是“人格化”的一种表现，好的人格化标签有利于孩子成长，但是不良的人格化标签等于在扼杀孩子。 如何避免绝对化“绝对化”认知产生的根本原因是人的抽象思维能力。 抽象思维能力本来是人的优点，可以帮助让我们不借助客观事物，只通过大脑就可以进行思维加工。比如说，如果没有数字的概念，我们要计算就必须要借助石子或木棍等客观物体。再比如说，没有抽象思维能力，我们就没有语言，更不用说交流了。 但是因为抽象思维提取的认知只反映了一部分的客观事实，它不可能精确地描绘客观现实，因此再使用这认知概念就会产生一些问题，而绝对化就是其中的一种。就像上面说的拖拉问题，孩子本身只在作业上表现的拖拉，但是父母却扩大了拖拉认知的范围，于是就认为孩子在各个方面都拖拉。 那如何避免绝对化思维呢？ 唯一的方法就是多用描述性语言，而少用主观性语言。 因为描述性语言是根据客观事实描述的，而主观性语言是人对客观事实的一种概括，显然描述性语言会更加接近真实，因此当我们用描述性语言时，在大脑中产生思维也会更加接近真实。 还是以孩子拖拉为例，我们在教育孩子时，不要说“你很拖拉”，因为这是你的一个主观认知，而是要用描述客观的事实，比如说“你从6点开始写作业，写到现在8点，还没写完”，这就是一个客观描述。其实它们表达的意思是一样的，都是在说孩子写作业花费的时间长，但是显然描述客观事实可以让我们更接近真实的认识孩子的问题，在解决孩子问题时就可以避免绝对化。 |
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