年前这件头等大事，谢谢你们一起见证

感觉最近带娃工作昼夜不分，2021过了1个月才缓过神，新的一年是真的来临了。

昨晚还和刘先生在闲聊，过去一年完成了哪些目标，对新年有什么期许。

细数了下，我最大的心愿已完成：有了小哆啦，在公号持续分享好书。

更欣慰的是，4个月前尝试招募免费图书角活动 ，这个小小的心愿，如今也得以顺利落地。

原本觉得要找到完全符合条件的捐助空间就不容易，再加上联系申请者，筛选/拟定名单、沟通场地、选书买书、后续跟进等，各种细碎流程，让这事更增加了无数的不确定。

好在还是一一克服，看着小助理搜集的前方照片，孩子们有了崭新的图书角，享受到阅读乐趣，这对我来说，又是一次莫大的鼓舞。

01  缘起-选定空间

这是我们第六次捐赠图书阅读角活动。

我深知目前儿童阅读推广任重道远，不止偏远地区，即便在城市，也有很多家庭没意识到阅读的重要性。

因此，我在公号发起了一场招募，只要有需求，不管地处何方，是家庭、学校，医院，还是福利院，机构等，都可报名免费图书角，让更多孩子能看到书。

但前提是，要同时满足几大必要条件：

1. 孩子们真正有需求；

2. 切实有管理和维护阅读角人员；

3. 足够重视阅读，让阅读角真正利用起来。

这一招募得到很多读者的支持和转发，我们共收到128份诚意满满的申请表。申请人有老师、医生、志愿者，也有警察、全职妈妈等各界人士。

感激大家的支持。最初我们定下10个值得关注的对象，经过反复沟通协议后，最终成功实施的有5个空间，分别是：

• 广东梅州残疾人联合康复中心
  150人，0-6岁孩子。
• 湖南湘潭金石镇中心小学，班级申请
  34人，8-9岁孩子。
• 广东茂名，家庭申请
  5人，4个月-5岁孩子不等。
• 河南开封曹门小学，班级申请
  54人，9-10岁孩子。
• 广西玉林塘岸镇利民小学，班级申请
  27人，6-7岁孩子。

02  打动人心的申请

以上5位申请人（即负责人），他们对孩子的关心和爱，对书籍的真切需求，让我从申请理由中就备受打动。

●  我是梅州残联的刘老师，一枚孤独症部的康复老师，进入中心工作10年了，我们康复中心有4类残疾儿童，自闭症、智障、听障和脑瘫，大概150个孩子。

这里大部分孩子们在沟通表达，学习能力和互动方面都存在不同程度的障碍，尤其是交往、情绪、行为控制等技能，可能正常孩子轻易习得，对他们却如同一座座难以逾越的大山。

工作这10年来，我见到了太多家庭因孩子的治疗康复而心力交瘁，加上本身经济基础差，几乎不可能在阅读上给予孩子支持。

可特殊儿童也是来到这个世界的天使，他们更需要书本来促进认知、情感和语言的发展，也应该有机会公平，有尊严地成长。

希望能代表中心向您申请阅读角，我也愿意全力协助读书角运作，在课堂上和课后给老师、家长和孩子有效利用，如果能选中，我定不负期望。

● 我是金石小学的毛老师，本身就是童书推广人，带了一个班3年，自己的寝室就是办公室。因为知道阅读的重要性，所以刚实习时，我也常把自己买的书送给孩子们看。

毛老师班级

可我个人力量毕竟有限，现在班级也一直想办读书角，苦于学校没物力财力支持，就算有心，也只是一厢情愿，杯水车薪。

我所在的学校属于偏远山区，班里的孩子大多是留守儿童，由爷爷奶奶照看，温饱是没问题，但学习上他们想管也真是无能为力。

有些家庭还把走出大山的希冀，寄托在外出打工上，最终懵懂走向城市。可我也是农村出身，深知只有依靠教育才能改变命运，只有知识才能创造奇迹。

跟着您公众号三年半，那时候还在月子里，真心佩服您，带领我们大家认识到非常多优秀绘本，如果能把这些优质书也带给我的学生，那会是我莫大的幸福。

● 我是一名来自广东茂名的90后三胎妈妈，我的文化程度不高，老公在惠州工厂打工，勉强维持生活，一年就回来几次看孩子，婆家条件也很拮据，我只好带着三个孩子一直住在娘家。

家庭简陋，打算在这里放书架

我家老大5岁，老二3岁，后来又意外有了老三，实在不舍得打掉，想着再苦也能熬过来，现在老三也快半岁了。娘家除了我的三个娃，还有弟弟家的两个孩子。

周边邻居，也有三四个跟着爷爷奶奶生活的孩子，都是留守在家，我帮忙一起照看。

现实生活中，我们上有老人要照顾，下有小孩要抚养，家庭经济条件确实很困难。但一直以来，和大家一样，我也想给孩子们好的教育。

关注丹妈以来，让我见识到了“会阅读的孩子，人生路不会差”。每次丹妈一分享好书，我都无比眼馋。难得从牙缝里抠出一点钱，买上一两套，都能让我和孩子开心好多天。

只是好无奈，我们家条件确实不允许，不怕大家笑话，因为买不起书，我经常是拿着手机展示丹妈文章里介绍书的图，给孩子讲。虽然他们也听得很认真，但那对阅读渴望的眼神，真的刺痛了我的心，也恨自己的无能。

所以看到丹妈在征集图书角活动，也很厚脸皮想来申请。真的无比激动，孩子们也好开心。抱歉我有点语无伦次了。

我们这个村子的人，对童书都不太了解，更谈不上重视。如果以后有了很多好书，我会叫上村里的妈妈和小孩都一起参与，相当于在村里组建小的图书角，一定好好用起来，让孩子们通过阅读打开辽阔的世界之门。

● 我是曹门小学的高老师，一名4年级的语文老师，班里的孩子阅读基础一直较差，加上教材改革，开放性特别强，需要很多课外知识。

高老师班级

有时候我从网上看到经济发达地区学校的孩子，四年级看的书已经比咱们班复杂得多，为人师的我着急啊，每天都想让孩子多学点什么，有所收获，哪怕一点点也好。

有次我上课时谈到“职业规划”：学生们畅想着自己的未来，科学家、老师、警察，还有的说想当企业家，大大超乎我的想象。

可同时我也在心里捏了把汗，现如今没有优质的教育条件，何来光明的未来？

一直以来，成为老师是我的梦想，但要用自己的力量托举更多人的希望，也是莫大的责任，但愿我能为孩子们申请到一个读书角，我们会无比珍惜的。

●  我是利民小学的曾老师，带的大多是留守儿童，有次在班级群发通知，让家长给孩子准备3-5本故事书，但27个孩子，只有3个家长响应。

曾老师班级

特别是听到一个孩子委屈说，书要6元一本，妈妈不买，眼眶都湿润了，心里酸酸的。

而更多的孩子，父母远离家乡，外出务工，跟着爷爷奶奶在家，有些几年才看到爸妈一次。

他们普遍缺乏关爱和陪伴，很内向害羞，对外部世界的认知，更是贫瘠，好多连普通话都听不懂，更不会说。

作为一个一年级新班的老师，未来对这27个孩子还有长久的陪伴，多希望有好书能滋养他们，不仅填补家庭教育缺失的部分，也能弥补缺位的爱。

如果有幸申请到阅读角，我有信心管理和利用，让孩子们真正享受到阅读的益处，谢谢！

在联系上了几位申请人并表达他们被选中后，隔着屏幕，都能感受到惊喜之情溢于言表，有的迫不及待跟家长们分享。

这里纠正下，我们是有团队小伙伴的哦

有的开始憧憬，图书角建成后的模样。

03  选书-布置阅读角

拟订完初步计划，量好场地，接下来重要环节就是选书。

按每个孩子15本左右进行配比，再根据年龄和需求，小学部分大多集中在低年级，我主要挑了儿童文学和科普书。

三胎家庭的数量稍微多些，孩子年龄跨度大，村里的其他小孩也要一起看，所以各品类都尽量兼顾。

部分采购书籍

残联的孩子比较特殊，老师说他们心智普遍偏低，洞洞书、触摸书、翻翻书和低幼绘本更适合。

采购好了书，为便于后期管理和借阅，小助理先寄回工作室，几千册分门别类。

仔细贴好标签，录表格，再从工作室寄出。

收书那天，孩子们雀跃极了，曹门小学的学生一早就到路边等快递。

兴奋地帮忙搬书架。

我们隔着屏幕也感受到了老师和家长们的激动：

  

看着教室后面多了一排书架，满心欢喜。

利民小学一年级的孩子们，自告奋勇整理起来。

排列得整整齐齐。

考虑到孩子们认字不多，老师还贴心的只摆了适龄绘本，下学期再慢慢增加书籍。

整理完当天的课间休息，孩子们迫不及待看起了书，都舍不得出去玩了。

金石小学收到的书，先在办公室（即老师寝室）拆包裹。

再按照老师制定的标签，定好每个书架固定放哪些书。

郑重摆好后，还把书架塑封袋保留完好。

残联康复中心的孩子们没法参与到整理环节，只能辛苦老师们啦。

书本安置好，刘老师还特意向中心申请了一个垫子，方便孩子们温馨的在此开展活动。

三胎宝妈家的书收到的相对晚些，后来碰到小宝宝生病，中间还要接送几个孩子上下学。

抽空弄了三个礼拜才整理好，觉得耽误时间了还特意打电话来说抱歉。

大女儿也来帮忙，边整理边被书本吸引。

04  后续利用

准备工作进行得差不多，接下来就是图书利用，每个老师结合实际情况，有了自己的规划和想法。

● 残联的孩子开始绘本课堂，利用模型结合书本，认识不同的动物。

跟着触摸书，感受线条的质地。

立体书让孩子们惊讶不已，忍不住靠近。

聚在一起，听的津津有味。个别有语言力的孩子，偶尔还会说出书上的东西，无语言力但是有表达欲的，也会对着书本咿咿呀呀。

● 利民小学的孩子，由于初入学，不太识字，以前几乎没看过绘本，曾老师打算先带他们过识字关，再学习观察和表达。

每周也会安排时间，让孩子们自由阅读，对书本亲近熟悉起来。

● 三胎家庭的宝妈，一到周末，就组织家里和邻居孩子们聚在一起看书。

大的会自己聚精会神的自己读起来，小点的有故事听，哭闹的次数少了很多。

● 曹门小学的孩子年纪大一些，以高老师的借阅制度为中心，能自发形成一套成熟的管理办法。

每个书架上，粘贴详细的对应书目。

跟课本延伸的阅读书籍，尤为受欢迎。

这是近期老师给我的反馈，孩子们沉浸阅读的场景，看得出来个个都是小书虫。

● 金石小学相对来说偏远，环境较差，但老师和同学们带给我质朴的感动太多了。

在制定阅读推广计划时，毛老师就考虑得全面又妥善，将阅读日常化，还教孩子们摘抄和记录读后感，学以致用。

班级阅读推广计划

为创建良好的班级氛围，培养孩子们的阅读兴趣，构建温馨和谐的文化育人环境，特制定班级阅读推广计划。

1.鼓励孩子自主阅读。

2.将阅读日常化，每日布置阅读作业，完成10个词语，2个精彩语句的摘抄任务，同时记录阅读感受。

3.周三、周五的午自习，由毛老师带领孩子共度一本书。

4.每周评选一次阅读之星。

5.每两周举行一次阅读分享会，时间为星期五第三节课。

6.每月进行一次阅读总结，与孩子共享我们的阅读成果。并将总结交给赞助者。时间为月初的星期一第五节课。

老师与孩子共监督，同进步。让我们在书籍的海洋里尽情遨游吧！

金石镇中心小学三年级二班

（上下滑动查看）

每组都有管理员登记、管理和检查书籍。

能借阅的日子，同学们像节日般倍感珍惜。

05   后  续

临近过年，想着为孩子们送点新年礼物，趁着没放寒假，快递也还没停，紧赶着让小助手操办。

原本想送冬衣，怕孩子太多出现不合适的情况，最后选定每个空间给到《欢乐中国年》立体书和一些拼图，比较应景。

果然及时，曹门小学的孩子们刚考完试，老师说拼图可以用来考后放松。

欢乐中国年也让孩子们感受到浓浓的传统年味。

残联中心的老师特意拿这本书，跟孩子们开展一节手工课。

自制小鞭炮，特别有意思。

金石小学的孩子们玩起了拼图比赛。

利民小学的老师说第一次见这么美的拼图，孩子们高兴坏了。

看着照片里一个个纯真的笑脸，我的内心也是无比满足。

想在春节前给大家汇报下这些温暖的片段，也为来年阅读角活动开了个好头，同时借此继续招募。