【原】如何破解儿童语言发育迟缓难题

 我们经常会遇到有妈妈问：“我的孩子两岁多了，但连“爸爸”“妈妈”都说不清楚，只会说“不要”“没有”之类的二字单词，同龄的孩子早都会说短句了，我家孩子是不是语言发育迟缓？”

 其实，不少家长也有这种担心，近期前来樂智苑咨询的就不下十个。要回答这个问题，我们首先需要认识到孩子生长发育的个性差异。不同孩子的语言发育有其一般的规律，但每个孩子又有自身特点，存在着广泛的差异性。

 一、语言系统发展的一般规律

 通常情况下，正常婴儿在7—8个月时就会模仿声音，一岁左右会叫“爸爸”“妈妈”，一岁半会说十来个字，能听懂简单的指令，2岁左右会问简单的问题，3岁左右的能基本表达自己的思想。凡是落后四五个月，甚至落后1—2年才有这些表现，都应看作是语言发育迟缓的信号。

 但凡事不能一概而论，每个孩子的身心发展水平和速度不尽相同，语言系统发展的速度也并不一致，单凭年龄来划分有失偏颇。

 人类历史上有两个小孩看似比较笨，都很晚才会说话，但这两个小孩后来对人类文明却影响巨大，一个是爱因斯坦，一个是王阳明。王阳明5岁之前不说话，第一次说话便是“大学之道，在明明德”，再问他其他经典也倒背如流。问他怎么会的，“爷爷天天在念，我在旁边听着呢”。

 上述事实告诉我们，每个孩子身心着重发展的领域有不同，说话晚的也可能后来居上，并不影响未来的成就。家长需要做的是，给他更多的时间去发展和完善其语言能力，而不是着急定性，轻易给他贴上“语言发育迟缓”的标签。

 但是，下列情况不属于我们的讨论范围，如果孩子超过3岁还是不会说话或者说话令人费解的话，家长就要考虑是不是语言发育迟缓的问题，需要向专业机构进行咨询和寻求帮助。

 二、语言发育迟缓的多种表现

 所谓语言发育迟缓是指幼儿发育过程中，其语言发育未达到与其年龄相应的水平。这里所说的语言是指孩子能表达出具有概括意义且能被他人理解的词语，其中不包括“baba、mama”之类的谐音。

 语言发育迟缓的表现多种多样，比如：1、过了说话的年龄仍不说话，说话晚或很晚，更倾向于用肢体表达；2、开始说话后，比别的正常儿童发展慢或出现停滞；3、虽然会说话，但语言技能低，只会用单词交流，不会用句子表达；4、语言理解困难和遵守指令困难。这些都是语言发育迟缓的典型表现，严重的可能会造成自闭倾向，需要针对性的提升干预。

 三、解读语言发展迟缓的原因

 孩子语言发展迟缓，除了和上述语言发育速度有关，还和周遭环境以及照料者的养育方式等密不可分。

  1、环境因素：孩子从婴儿时期开始，就能经由父母不断重复的一些话语而学习语言的声音，亦即第二生命形态学所说的语言驱动。如果缺少语言环境，例如照料者只是让孩子躺在那儿睡觉少予理会，孩子就少有接受语言刺激的机会，而导致其语言发育障碍。

  2、养育方式：不同的家庭有不同的养育方式，有的父母因为忙于工作，使儿童缺乏文化刺激和生活经验，没有感觉到说话的必要，没有体验到说话的乐趣等情况，也会使儿童语言发育迟缓。更有甚者，允许幼儿以手势表示他的要求并及时满足，儿童自然也就没有以口语表达的愿望了。

  3、智能因素：人的语言发展与智能密切相关，婴儿时期是语言发展最重要的时期，也是构音能力的关键期，如果智能不足、学习能力缺乏，很易影响构音能力的发展；由于语言学习需要较好的注意，而一些活泼好动的孩子难以在一件事情上注意较长时间，因此“开口”时间相对要晚。

 另外，如果孩子总是由电脑、网络、电视等陪伴成长，也极有可能出现语言发育迟缓，因为正常儿童的语言是在与他人的交往过程中发展起来的。

 先弄明白语言发育迟缓的原因，才能更好地分析和理解如何培养孩子语言能力的问题。

 四、破解语言发育迟缓的有效方法

 没有家长不希望孩子早些开口说话的，但也要掌握科学的养育方法，运用正确的方式。从上面的原因分析我们不难看出，孩子之所以说话晚于正常儿童，是因为在信息接受源头上出现了问题，仅仅靠训练是不行的，必须从源头上去干预。在这里，第二生命形态学为我们提供了科学的解决方案。

 1、为孩子创建丰富的语言环境。

 孩子的语言发展，是建立在其有一定的语言输入的基础上的，所以，当主要照料者是家长时，“语言是家庭最宝贵的财富”便体现出来了。第二生命形态学特别提醒家长多陪孩子说话，为了让孩子理解并试着模仿，家长要先说话，孩子才有可能“开口”。如果照料者是他人，也建议多陪伴孩子，经常跟他“聊天”。只有这样的语言环境，才有利于孩子的语言系统发展。

 2、实现主动语感驱动

 对语言学习是孩子成长过程中遇到的第一个学习课题。要激发孩子学习语言的主动性，第二生命形态学给出了一个非常简单的方法，那就是当孩子对一个事物感兴趣时，家长尽可能用准确而丰富的语言作为孩子行为的背景讲述给他听。这个时候孩子可能什么都听不懂，但我们的目的不是在教孩子怎么说话，说什么样的话，而是在帮助孩子进行良好的语感驱动，从而帮助孩子能够形成良好语言表达能力的语感能力的基本结构，为未来拥有强大的社会沟通能力奠定基础。

 值得指出的是，与这一方法异曲同工的第二生命形态学“福禄脑”语音系统，可以替代人工，婴儿聆听时，在不知不觉中便会获得各种印象和文化，形成弥足珍贵的语言智慧模块，达到了高效的培育效果。

 3、采用“倒问共鸣”的培育方法

 第二生命形态学研究表明，在孩子不能完全回答家长的问题前，向他询问，是帮助孩子开发语言最好的办法，即所谓的“倒问共鸣”培育方法。

  比如，孩子伸手指着香蕉想要吃，你可以问他：“宝宝，你想要什么？”等他说出“要”、“要吃”之后，再问他“你是要喝水吗？”他摇头后再问“你想要吃什么呢？”直到他说出“香蕉”两个字。如果孩子拒绝回答的时候，父母怎么办呢？这时要尽可能地予以耐心等待，或偶尔帮他一次，但之后还是要让他自己说出来，并且加以鼓励，孩子说话的兴致就会越来越高。

 解决孩子语言发育迟缓问题，并没有完全正确的方法，每个孩子都是独一无二的，关键是找准症结所在，有针对性地加以修复和干预。但无论发生了什么，家长都应该牢记，自己才是孩子学习说话的最好老师，因为给予可模仿的语言对象最充分；无论困难多大，都要坚信孩子通过努力是有可能追赶上同龄正常儿童的。这也是任何破解语言发育迟缓的培育方案的应有要义。

       作者简介： 魏建华   男   山东高密人   现供职于潍坊乐智苑儿童心智培育中心