加强科技教育，提升核心素养
——驼人新城学校“科技教育，双导师制”实施纲要
刘向军
《中国学生核心素养》是一份未来若干年里指导基础教育和高考改革的纲领性文件。
此文件可以概括为：一个核心、三个方面、六大素养、十八个基本要点。
一个核心：全面发展的人文化基础、自主发展、社会参与六大素养人文底蕴科学精神3、学会学习4、健康生活5、责任担当实践创新。
十八个基本要点:人文情怀审美情趣理性思维批判质疑勇于探究乐学善学勤于反思信息意识珍爱生命健全人格自我管理社会责任国家认同国际理解劳动意识问题解决18、技术运用。
与以前的国家课程标准要求相比，最新实施的《中国学生核心素养》最大的特色就是突出了“科学精神”的要求，这是与中国中长期社会发展的总体人才培养相配备的战备要求。
驼人新城学校提出了六大办学特色：科技教育、智慧校园、双语教育、精品小班、健康课程、本科教育。其中，着力打造的最具特色的是“科技教育，双导师制”。
驼人新城学校的“科技教育，双导师制”有三大独有的优势：
硬件优势：学校实验室+学校科技馆+驼人博物馆+驼人集团自动化车间+驼人集团研究院+合作高校实验室。
人才优势：学校优秀师资+驼人集团硕士、博士、海归特聘导师+合作高校特聘教授。
学制优势：幼儿+小学+初中+高中+本科=19年一贯制。
实施“科技教育，双导师制”的几个基本原则：
全员性原则。即面向从幼儿到高中以至大学的全体学生，各学段、各年级都将认真实施科技教育。
实践性原则。重在让学生走出教室，走进车间、科技馆、研究院、实验室，亲眼看，亲手做，在科技活动中来学习科技。
系统性原则。从幼儿到高中以至大学，循序渐进，层级提高，连续浸润。
服务性原则。服务于学生兴趣的培养，服务于学生的智力开发，服务于学生克服理科教材中的学习难关，服务于学生逐渐明确职业规划，服务于学生大学专业选择与社会创业。
独特性原则。国家规定的，我们要开全、开好；别人没有的，我们要有；别人有的，我们要更好。
驼人新城学校“科技教育，双导师制”将本着科普性与专业性相结合的原则全面推进。在幼儿和小学阶段侧重于科学普及教育，在初中和高中阶段逐渐侧重于科学研发教育。
驼人新城学校“科技教育，双导师制”实施的具体措施。
开设生活中的科技教育。来自日常生活中的科技知识与科技制造。
开设“蓝光实验室”科技教育。学校不易实现的实验，可借助驼人集团“蓝光实验室”完成。
开设3D打印科技教育。利用驼人集团先进的3D打印实验室，开设3D打印特色科技课程。
开设扫描电镜科技教育。利用驼人集团先进的扫描电镜实验室，开设特色科技课程。
开设科技发展课。讲述近5年—10年科技的发展状况。
学校科技馆内的科技教育。如设立关于细胞生物知识的3D影像、模型，使抽象的知识直观化。
开设教材难点攻关科技教育。学校物理、化学、生物、地理学科教师可提前将阶段性教学中的难点有序反馈给科技特聘导师，由科技导师给学生搭设理解的桥梁。
开设高分子材料科技教育。适合小学、初中、高中。
开设医疗器械科技教育。由浅入深，面向幼小初高。
开设国外文化、教育课。此课程主要由海归人员承担，多方位介绍国外的科技、人文知识。
开设大学专业分析课。对中学生开设大学专业分析课，及早进行职业规划。
开设深入大学的科技教育。选择有从事科技意愿的优秀高中生与科技导师一起到大学进行学术交流。
开设科研立项专题教育。针对中学生尤其是高二、高三年级学生，引领相关学生参与科研论文、科技发明类的课题组活动。
开设假期科技体验课。利用假期给学生提供义工岗位，进行职业体验。
【附】
科技特聘导师教学情况摸底表
姓名 可以进行哪些领域的科技教学 可以进行哪些方面的国外文化介绍 可以进行哪些特长、特色课程的教学 可以给幼、小、初、高哪些年级上课 有哪此现成的教学材料 其它 【说明】
各位科技特聘导师假期里请结合上述文字及表格，根据各自情况认真考虑、填写一下此表格，便于学校进一步统筹安排。年后由孟冉老师汇总。
学部各位负责人请结合上述文字及原来拟定的“科技教育，双导师制”管理制度（孟冉老师制成了鱼骨图，附下），在寒假期间进一步细化本学部的科技教育方案到年级、学期。年后当面交流、汇总，进一步分解任务。
【附】驼人科技教育建设鱼骨图
2021.2.7
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