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科技教育，驼人引领 ——驼人新城学校“科技教育，双导师制”实施纲要 刘向军 一、发挥三大独有的优势： 1. 硬件优势：学校实验室+学校科技馆+驼人博物馆+驼人集团自动化车间+驼人集团研究院+合作高校实验室。 2. 人才优势：学校优秀师资+驼人集团硕士、博士、海归特聘导师+合作高校特聘教授。 3. 学制优势：幼儿+小学+初中+高中+本科=19年一贯制。 二、遵循五个基本原则： 1. 全员性原则。即面向从幼儿到高中以至大学的全体学生，各学段、各年级都将认真实施科技教育。 2.实践性原则。重在让学生走出教室，走进车间、科技馆、研究院、实验室，亲眼看，亲手做，在科技活动中来学习科技。 3. 系统性原则。从幼儿到高中以至大学，循序渐进，层级提高，连续浸润。 4.服务性原则。服务于学生兴趣的培养，服务于学生的智力开发，服务于学生克服理科教材中的学习难关，服务于学生逐渐明确职业规划，服务于学生大学专业选择与社会创业。 5. 独特性原则。国家规定的，我们要开全、开好；别人没有的，我们要有；别人有的，我们要更好。 驼人新城学校“科技教育，双导师制”将本着科普性与专业性相结合的原则全面推进。在幼儿和小学阶段侧重于科学普及教育，在初中和高中阶段逐渐侧重于科学研发教育。 三、具体实施丰富多彩的科技教育课程 1. 开设生活中的科技教育。来自日常生活中的科技知识与科技制造。 2. 开设“蓝光实验室”科技教育。学校不易实现的实验，可借助驼人集团“蓝光实验室”完成。 3.开设3D打印科技教育。利用驼人集团先进的3D打印实验室，开设3D打印特色科技课程。 4.开设扫描电镜科技教育。利用驼人集团先进的扫描电镜实验室，开设特色科技课程。 5.开设科技发展课。讲述近5年—10年科技的发展状况。 6.学校科技馆内的科技教育。如设立关于细胞生物知识的3D影像、模型，使抽象的知识直观化。 7.开设教材难点攻关科技教育。学校物理、化学、生物、地理学科教师可提前将阶段性教学中的难点有序反馈给科技特聘导师，由科技导师给学生搭设理解的桥梁。 8.开设高分子材料科技教育。适合小学、初中、高中。 9. 开设医疗器械科技教育。由浅入深，面向幼小初高。 10.开设国外文化、教育课。此课程主要由海归人员承担，多方位介绍国外的科技、人文知识。 11.开设大学专业分析课。对中学生开设大学专业分析课，及早进行职业规划。 12.开设深入大学的科技教育。选择有从事科技意愿的优秀高中生与科技导师一起到大学进行学术交流。 13.开设科研立项专题教育。针对中学生尤其是高二、高三年级学生，引领相关学生参与科研论文、科技发明类的课题组活动。 14. 开设假期科技体验课。利用假期给学生提供义工岗位，进行职业体验。 ………… 【附】驼人科技教育课程建设鱼骨图 |
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