一、什么是思维能力？思维简明意骇的说就是要思考，思维能力就是有思考的能力。 思维是认识活动的高级形式。通过思维，我们可以认识事物的一般特性，本质和规律，在此基础上推断过去和即将发生的一些事情。 思维能力的高低是衡量智力高低的一种标志。 若思维灵活的话，就能根据事物发展变化的具体情况，审时度势，随机应变，及时调整思路，找出符合实际的解决问题的最佳方案。  二、具体的思维过程有哪些？思维的形式，规律和方法总是在思维的过程中体现出来的，因此也只有在具体的思维活动中才能把握它，使她成为有血有肉的具体的东西。而不是几条抽象的规律或定义。 1.研究前人的思维过程，从中汲取营养 许多科学家的曲折的思维过程虽然记录中很少，但让我们后人知道每一个科学成果都离不开科学思维、对所学知识的理解、以及科学家们百折不倒的探索和创造的精神。 2.通过上课研究思维的过程 上课不是单单听懂老师讲课，更是要明白老师上课的思路，听完课以后可以回味一下老师是怎么提出问题？怎么分析问题？又是怎么解决问题？把所学过的知识整理与连接起来。 3.回忆同学上课的回答，去分析与寻找成功的经验和失败的教训 上课思考问题，积极发言，讨论问题，复习、解题、写作文，考试答卷、考前复习、做实验等等都是在进行思维。 而很多学生就是满足于完成学习任务，不会重视学习任务过程中的思维形式、规律、还有方法。 若同学答题简要清楚、无懈可击、我们就可以去分析下他们的思维过程，意识到这个答题的成功原因在于采用了严密的归纳，推理或是演绎推理，或者是运用了比较的思维方法，每当我们这样去认真的分析，就能够更加自觉地运用逻辑知识。  三、如何培养思维能力？1.独立思考才能让思维能力发展起来 18世纪许多地方都得了一种病，叫做天花。天花由病毒传染的，死亡率非常的大 乡村医生琴纳经过研究产生了一个大胆的想法，用人工接种“牛痘”预防天花，但这个大胆的想法遭来亲人、政府、宗教等人的反对，而琴纳没有因为反对声水涨船高而退缩，而是为了医学的研究，一直坚持独立思考，果断地给自己的儿子接种了牛痘，几天过去了，儿子只是微微不适，所以琴纳成功了，即使当时有很多的论，但琴纳的发现最后还是被科界接受，人间再没有因为天花而失去了亲人。 从琴纳的身上看到一个人需要具备足够的独立思考力，还能经得起反对的考验，依然坚持去做对的事，如今许多人没有独立思考的能力，导致成为墙头草，枕边风，容易随波逐流。  2.灵活运用比较法和归纳法 比较法是把各种事物加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点的一种思维方法。 （1）新知识与新知识的比较。通过这种比较，不仅可以了解新旧知识的异同，同时还可以把两者联系起来，可以使新知识建立在旧知识的基础之上，从而加深对新旧知识的理解。 （2）新知识与新知识的比较。当我们同时学习几种新的知识的时候，就可以把他们进行对比，可以抓住其中的特点是只是更加精确化。 （3）旧知识与旧知识的比较。这个在复习中经常可以运用到，因为这种比较不仅可以加深理解，同时还可以加强巩固。 （4）理论与事实的比较。你可以有效的证明理论的正确或错误，指出的是比较要有共同的标准和基础，否则就没有任何的意义，也很难得出结论，正如墨家所说:“异类不比，说在量。” 归纳法是按照一定的标准把事物分成了组或小组的一种思维方法。 归纳法就是需要透过分析、比较、甚至抽象概括，认识到事物共同的一般属性或是本质的属性之后才能对这件事情进行归类。 一门科学知识及其所阐明的事物，有一定的关系和联系之中，不可能完全是“形单影只”“孤家寡人“，总是有种可属、有类可归之处。 学习了归纳法，在学习中就能将所学的知识更加的系统化，条理化。 例如:我们要学习一些词汇，就可以把它们归入名词，动词，形容词。 若学习生物学，便可把各种动物、植物按着门、纲、目、科、属、种加以划分。 若要演算一道数学习题的时候，如果知道她属于哪一种类型，那就会方便快捷很多。 若要分析一篇语文课文的时候，如果了解它就知道归入哪一种文体，就更容易理解。 可见归纳法在任何一个科目里都能卓见成效。  总结:当我们养成了独立思考的习惯并用对思维方法就能不断提升我们的思维能力。 思维的灵活性更是要多动脑筋，加强学习，在实践中探索新思路，验证新的方法，及时的总结与改进，就一定能增强思维的灵活性，提高思维的多变能力。 |
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