2021教师招聘考试面试试讲小学数学试讲稿——《长方形周长》

2021教师招聘考试面试试讲小学数学试讲稿——《长方形周长》

教案

教学目标

知识与技能目标：学生能理解并掌握长方形、正方形周长的计算方法，并能正确的计算。

过程与方法目标：学生经历探索长方形正方形周长的计算方法过程，体会到策略的多样化。

情感态度与价值观目标：学生能学会独立思考问题并表达自己的想法，体会数学与实际生活的紧密联系。

教学重点

掌握长方形正方形周长的计算方法

教学难点

长方形正方形周长公式的推导过程

教学过程

1.创设情境，导入新知

教师先带领学生回顾周长的定义，接着在大屏幕上出示几个图形，探讨如何计算他们的周长。根据学生回答教师提出问题：怎样才能知道边的长度呢？预设有的同学想到可以拿线绕一圈，再量出线的长度；有的想到可以直接拿尺子量一量。教师对学生的回答给予肯定，再次提问：如果图形有操场那么大，该怎么计算他的周长呢？从而引出今天的课题《长方形周长》。

2.合作交流，探索新知

活动一：初步感知，形成概念

首先，大屏幕上给大家出示一个长5厘米宽3厘米的长方形，请大家独立思考，算出他的周长，并说出理由。学生很快根据周长的定义依次把四条边加起来，就是5+3+5+3=16（厘米）。写成公式就是长方形周长=长+宽+长+宽。

接着教师给予提示，大家可以根据长方形的特征寻找其他算法，预设有的同学得出长方形里有2个长和2个宽。所以他的算法是5×2+3×2=16（厘米），教师写出公式为长方形周长=长×2+宽×2；有的同学有不同算法，长方形里有2个长加宽，可以先把一个长和一个宽加起来，再乘2，也就是（5+3）×2=16（厘米）。

最后师生共同总结：长方形周长=（长+宽）×2。

再次提出问题：如果变成边长为3厘米的正方形，要怎么算他的周长？有了长方形周长计算的经验，学生很快能给正方形的周长=边长+边长+边长+边长或者正方形周长=边长×4。

活动二：深入探究，巩固新知

在此环节，教师首先带领学生回忆刚才是如何计算长方形、正方形周长的?根据大家的回答

教师进行补充：不论哪种方法求周长，已知条件是长方形知道长和宽，正方形知道边长。

然后出示来下一个例题：淘气想靠墙围一个长方形的菜园，长是6米，宽是4米，可以怎样围？

预设学生有围栏绕菜园一圈的错误观点，其他学生一起纠正，因为靠墙就是墙那一边可以不围围栏。此时强调认真读题的重要性，并让学生算一下如果有一边不围，需要多长的围栏。

讨论后有的组会把长边靠墙，有的组是把宽边靠墙。学生会发现不同的围法需要的围栏米数不相同，宽边靠墙比长边靠墙所需的围栏要多。

3.巩固练习，强化新知

大屏幕出示几个习题，让同学们独自计算。做完后全班核对答案。

4.交流小结，回顾新知

通过交流讨论的方式说一说本节课学了那些新知，总结收获。

5.布置作业，内化新知

课后大家完成课本习题1-3题，有能力的做一下黑板的选做题。

试讲稿

开场白：尊敬的各位评委老师，大家好！我是面试小学数学的8号考生，我今天试讲的题目是《长方形周长》，下面开始我的试讲。

一、创设情境，导入新知

师：同学们，上节课我们学习了周长。谁能说一下什么叫周长？

师：围绕物体一周的长就叫周长。同学们回答的很好。

师：黑板上有几个图形，大家看看怎样算他们的周长呢？

师：这位同学说，算出围成图形的边的长度就可以了，三角形周长就是三条边之和，四边形就是四条边之和，六边形就是六条边之和。

师：怎样才能知道边的长度呢？

师：我听有的同学说可以拿线绕一圈，再量出线的长度；有的说可以直接拿尺子量一量。

师：同学们说的都很好，可以计算出小的图形的周长。但如果图形有操场那么大，该怎么计算他的周长呢？

师：看到大家疑惑的眼神了，不要着急，我们今天就来学习一下如何来计算长方形的周长。

二、合作交流，探索新知

活动一：初步感知，形成概念

师：大屏幕上给大家画出了一个长方形，已知长5厘米，宽3厘米。请大家独立思考，算出他的周长，并说出你的理由。

师：看大家都算完了，我请同学来说一下答案。

师：这位同学是根据周长的定义依次把四条边加起来，就是5+3+5+3=16（厘米）。

师：5和3分别代表什么？

师：5代表长，3代表宽。所以我们可以把这种算法说成长方形周长=长+宽+长+宽。

师：还有没有其他算法？

师：看大家有点困难，教师给点提示，大家可以想一想长方形有什么特征？

师：很好，长方形对边相等，四个角都是直角。根据这个，看看能不能找到其他算法？同桌讨论一下。

师：这位同学说长方形里有2个长和2个宽。所以他的算法是5×2+3×2=16（厘米）。

师：这个方法也很好，长方形周长=长×2+宽×2。

师：这位同学举手了，他还有不同的算法。

师：他说长方形里有2个长加宽。可以先把一个长和一个宽加起来，再乘2。也就是（5+3）×2=16（厘米）。

师：这种算法写成公式就是长方形周长=（长+宽）×2。

师：同学们真是爱思考，这么快就找到了这么多不同的方法，都可以正确的计算出长方形的周长。

师：如果变成边长为3厘米的正方形，要怎么算他的周长？

师：我听到有的同学说按定义直接把四条边加起来就可以了。

师：我们看一下，也就是3+3+3+3=12（厘米）。用文字表述出来正方形的周长=边长+边长+边长+边长。

师：还有没有不同的方法？

师：他说正方形的四条边都相等，都是3厘米，边长乘4也是正方形的周长，4×3=12（厘米）

师：我们把他的算法用公式写出来就是正方形周长=边长×4。

师：正方形的周长计算方法也被大家找到了，你们真是太棒了。

活动二：深入探究，巩固新知

师：回想一下，刚才是如何计算长方形、正方形周长的?

师：嗯，大家说的很好，一种我们可以根据周长的定义，把他们所有的边都加起来，长方形周长=长+宽+长+宽，正方形的周长=边长+边长+边长+边长。

师：另一种方法就是可以利用他们的特征，比如长方形的周长=（长+宽）×2或者是长方形周长=长×2+宽×2，正方形的周长=边长×4。

师：方法这么多，你喜欢哪一种？

师：有喜欢第一种的，也有喜欢第二种的。都是可以的。不论哪种方法求周长，我们必须知道的条件是什么？

师：他说长方形必须知道长和宽，正方形必须知道边长。

师：来看下面这个题，淘气想靠墙围一个长方形的菜园，长是6米。宽是4米。可以怎样围？

师：这位同学说，把围栏绕菜园一圈，也就是（6+4）×2=20米。

师：我看有同学摇头了，他说靠墙就是墙那边可以不围围栏，有一边可以不围。

师：有一边不围，那需要多长的围栏呢？请大家以小组为单位，快速计算一下。

师：看到大家都算完了。找同学来说一下。

师：一组说他们把长边靠墙，那需要的围栏就是一个长边两个宽边6+4+4=14（米）。

师：三组有不同算法。他们是把宽边靠墙，需要的围栏就是两个长边一个宽边4+6+6=16（米）

师：都很正确，不同的围法需要的围栏米数就不相同。宽边靠墙比长边靠墙所需的围栏要多。

三、巩固练习，强化新知

师：到这里知识就学完了，同学们都学会了吗？现在教师考考大家，请同学们完成大屏幕中题目。做完了举手示意教师。

师：同学们都举手了，我们一起来核对答案。同学们都做对了吗？

师：都对了，非常好。看来同学们掌握了今天所学的内容。

四、回顾小节，整理新知

师：课程上到这里就差不多了，谁来说一下本节课你学到了什么？

师：你说你知道了长方形和正方形周长的计算公式，还能运用周长公式解决实际生活的问题。

师：真棒。同学们，数学源于生活又服务于生活，大家掌握知识的同时还要加强合作交流。

五、布置作业，内化新知

师：愉快的一节课马上接近尾声了，课后大家完成课本习题1、2题，并且看看生活中还有哪些地方能用到周长的计算。

师：同学们，下课。

结束语：

尊敬的各位教师，以上是我试讲的全部内容，请问我可以擦掉板书了吗？