 人类一直对“天才”抱有极大的热忱，他们试图通过各种对人体的研究来发掘“天才”与普通人到底哪里不同的奥秘。刚开始，科学家认为他们的大脑重量容量比常人的要更发达一些，脑的开发程度也更大。事实却并非如此，聪明如爱因斯坦，他的大脑与同龄正常人相比却也偏轻。  爱因斯坦去世后，一个病理学家哈维并没有遵照遗愿将其火化，而是偷偷将大脑留下来做研究。这么多年来，尽管有了一些可能的猜测，但实际上一个大脑实在太少，即使找到了某个“不同”，也可能毫无深意——任何一个大脑跟其他大脑都有些不同。  另外，爱因斯坦的确也与普通人存在很大的不同，他自闭、小时候有语言和阅读障碍、他会两门语言也会演奏小提琴——这些不同都给最后的结论留下了太多的困难，一切都无从得知。 也有一些科学家开始探究这些聪明人之间的共同点，有人发现左撇子的人智商更高，而控制左手的是右脑。于是相关研究纷纷涌现，有人也看到市场前景，抓住商机，开始大力宣传右脑开发的益处。家长迫切希望孩子能够聪明能够与众不同，培训机构也抓住家长的这一心理进行大力宣传。但右脑开发的作用真的有那么强大吗？美国心理生物学家斯佩里博士给出了答案。 斯佩里博士，经过实验提出了“大脑分工理论”，指出人类大脑分为两个左右半球，他们具备不同的功能，并控制不同的身体部位。  左脑属于抽象脑也就是学术脑，与语言、逻辑、数学、生活认知、自然认知等关系密切；  而右脑属于艺术脑也称创造脑，与空间、图形、观察、创意、情感等息息相关。事实上尽管左右脑各司其职，但他们也密切配合，一个人的生长发育、社会适应以及其他种种都需要两者共同协作。 也就是说，真正的大脑开发训练不是局限于某一大脑半球，而是注重全脑开发。仅仅关注某一方面不仅可能收效甚微甚至可能影响孩子的正常智力发育。 很多家长从孩子上小学甚至幼儿园开始就开始注重孩子的智力发育，但实际上孩子的大脑从婴儿时期就开始了。婴儿比成年人有更多的神经元和神经联结，在这个时候小朋友是非常神奇的， 他们能够听懂任何一种语言，科学家将这个时期的孩子成为“世界婴儿”，不论你给他输入什么知识他都能够接受。 但慢慢随着时间的推移，一些没有联结或是说没有受的刺激的神经元给淘汰掉。大脑的发育并非单纯既定成熟程序的产物，而是跟早期经验的产物和生物因素密切相关。
 孩子大脑发育的黄金期“三培养” 影响大脑发育的因素主要包括三个方面——脑本身、肢体发育和外界信息，前面两者跟遗传因素有关我们不做讨论，我们来讨论如何通过外界信息影响孩子的大脑发育。
1、培养大脑认知能力——少接触电子产品 现在科技越来越发达，孩子们从很小就开始拥有各种电子产品，但实际上对大脑的发育有很大影响。因为小朋友其实是通过探索外界环境来进行学习的，而不是我们通过语言来教他的。 举一个简单的例子，我们成年人看到一辆公交车开过来了，不会觉得它很神奇、它为什么不是两辆，而对于小孩子来说，这些都是他认知能力发展必然经历的过程。如果沉迷于电子产品那么就剥夺了孩子探索外界进而学习的能力，他们只有通过不停地与外界交流，才能不断优化不断发育。
2、培养大脑言语能力——给孩子讲故事，认真清晰地说话 詹姆士.艾伦在《做你想做的人》一书中说：人的头脑就像一个花园，你可以仔细呵护培育它，也可以任它自生自灭。不管你对它是细心呵护，还是放任自流，花园里都一定会长点什么东西。 如果不播下有益的种子，那么那些没用的种子就会在花园里生根发芽，并且生长出更多没用的东西。孩子们在与外界事物及他人的互动中学习，所以父母应该扮演好这个角色，认真清晰的跟孩子说话。
3、培养大脑注意力能力——陪孩子堆积木、玩玩具 切列巴霍夫在《和青年谈读书》中说到：天才――首先是不知疲劳的、目标明确的劳动，在一定事物上集中注意力的能力。很多家长以为玩玩具就是单纯地让孩子开心，对孩子的发育并没有什么用，但事实却并非如此，这个过程锻炼了孩子的注意力。
注意力包含了对情形地观察和主动认知处理能力，但人类却不会注意到所有的刺激。比如有的孩子难以安静地做一件事，老是被别的事情所吸引，这就是大脑前额叶发育不成熟的主要表现；而一些孩子却能专心地做一件事、玩一件玩具，这个时候父母应该做到不去打扰孩子，不去打断他注意力的培养过程。 枕边育儿寄语： 高尔基说过“教育好孩子是一门艺术”，培养孩子应该从细处着手，采用科学有效的方式而不是盲目追求流行而不注重孩子的成长，望家长切记。 |
|
|
