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现在孩子正在过寒假，孩子玩手机应该是一个大问题。 当父母看到孩子沉迷手机时，往往会控制不住自己的教训孩子“玩多久了，还不休息下”，“不是说玩15分钟吗？都玩多久了”，“你学习要有这个劲头就好了”。 你是不是这样？ 每个父母都希望孩子有控制的玩手机，然后把更多的时间放在学习上。但孩子的表现往往不能如父母的愿望，他们是反过来，把更多心思放在玩上，而不愿意去学习。父母又不能眼睁睁地看着孩子这样，因此父母就忍不住地提醒孩子，监督孩子。 再比如说，孩子写作业磨叽，父母就指出孩子“磨叽”的问题，要求孩子不再磨叽；孩子看手机时间长，父母就指出孩子长时间沉迷手机，要求孩子注意控制时间；孩子做题粗心，父母就指出孩子粗心问题，要求孩子避免粗心…… 没有效果的“否定式教育”你可能想象不到，父母最擅长的“否定式教育”，实际上是最无用的教育，甚至还不如父母不教育，因为“否定式教育”不仅无效，还有很强的副作用。换句话说，父母越是这样教，只会促使孩子变得越差。 为什么“否定式教育”是无效的？ 首先，“否定式教育”是违背人心理规律的 “否定式教育”的核心思想就是“否定”，指出孩子的缺点不足，否定它们，然后父母想方设法地从孩子身上切除掉这些“缺点不足”。问题是，谁喜欢被别人否定呢？ 你作为一个成人，喜欢被别人说自己这里不行那里不好吗？肯定不喜欢，孩子也一样。这也就注定了父母的这样的教育很难赢得孩子配合。 其次，难道孩子喜欢有这些缺点不足？ 对于孩子来说，他们想犯这样的错误吗？他们想沉迷手机、想磨叽、想粗心吗？他们并不想。之所以犯这样的错误，通常来说是因为他们生理发育不成熟，或者不具备某项技能。因此，父母只是指出来，期望孩子自己改变是不现实的，孩子也没有这个能力。 那为什么“否定式教育”还会让孩子变得越来越差呢？ 事实也确实如此。 当父母总是指出孩子的缺点不足时，孩子会不由自主地关注自己的缺点，然后他们可能会努力下，试图改正这个缺点。但是孩子的缺点和不足往往不是主观的，而是客观生理或心理因素造成的。也就是说，这些缺点不是孩子想改就能改的。但是孩子认识不到这一点，其实就连很多父母都没看到这一点，不然他们也就不会批评指责孩子了。 正因为看不到自己的局限性，孩子就会觉得即使努力了也没有改变，于是他们的自信心就会受到打击，怀疑自己的能力。他们就会觉得自己真的控制力不行，总是控制不住地看手机，最终他们也就放弃努力，彻底的破罐子破摔了。换句话说，孩子从内心产生了自己不行的自我认知，而认知一旦形成就很难改变了。 亲子关系一旦恶化，就很难扭转。孩子就会故意跟父母对着干，父母越是说不要玩手机，孩子就偏要玩。 那怎么办？父母难道眼睁睁看着孩子沉迷手机而不管？由着孩子自由发展？ 但幸运的是，世界上不止这一种教育方式。与“否定式教育”理念相对应，就是“肯定式教养”。 最理想的教育方式——肯定式教养自从认识到“否定式教育”理念的问题后，我就一直在思考，如何避免“否定式教育”理念的局限性。经过多年的思考总结，结合积极心理学、行为心理学，我提出了“肯定式教养”的理念。 所谓的“肯定式教养”与“否定式教育”理念相反，它不关注孩子的缺点不足，而是关注孩子的优点，表现好的地方，通过肯定和表扬，使得孩子的优点长处越来越突出。自然而然的，缺点不足就相对得越来越少。 还是以孩子玩手机为例。 假如父母总是关注孩子沉迷手机的时候，批评否定孩子，孩子就会陷入自我否定中，觉得自我控制力不行，最终不再尝试控制手机，孩子最终也就被手机所奴役。 但是假如我们转变思想，用“肯定式教养”的理念，不关注孩子沉迷手机的时候，而是表扬孩子遵守约定，有节制地看手机，那么孩子会更多的看到自己表现好的时候，也会认为自己是有能力控制自己看手机，就会更加能力去控制自己，孩子就会成为手机的主人。 在这样的教育理念下，尽管我们没有指出孩子的缺点不足，但是孩子一样克服了自己的缺点不足，做到了有控制的看手机。 而且，因为“肯定式教养”不用批评否定孩子，因此孩子更容易配合父母，亲子关系也会更加和谐，父母也不用整天生气。 这就是“肯定式教养”的威力，不仅解决了孩子的问题，而且避免了孩子叛逆，还让家庭更加和谐。这样的教养方式是不是最理想的教养方式？ 当然，“肯定式教养”理念是没有问题的，但是操作起来也有一些难度。比如说孩子一直沉迷，很少有效控制，父母即使想表扬也很难有机会，那怎么办？ 因此“肯定式教养”也是需要一些具体的技巧和方法，限于篇幅，这些我都写在我的同名公众号“肯定式教养”专栏里了，感兴趣的可以去学习下。 |
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