中小学阳光心理品质培养项目1项目背景2项目工作目标目录项目工作模式3CONTENTS4项目工作成效01项目背景学生阳光心理品质的重要性中
小学阳光心理品质培养项目健康中国2019年底，十二部委联合发文，2022年底各级各类学校要开展学生心理健康服务，基本建成有利于儿
童青少年心理健康的社会环境，形成学校、社区、家庭、媒体、医疗卫生机构等联动的心理健康服务模式，为增进儿童青少年健康福祉、共建共享
健康中国奠定重要基础。当前的心理健康教育仍面临严峻的形势，需引起各界重视。比如，中国青少年自杀率居全球第一，中国平均自杀率为2
3/10万，在自杀者的年龄排列中12岁占第一（40.3%）14岁第二（22.7%）11岁和13岁均为（13.6%）中小学生心理健
康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康、和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学生德育工作、全面推进素质教育不容忽视的重要
组成部分；中小学心理教师不足，缺乏体系化教学指导和课程设计，课程相对孤立单薄，学生无法接受系统学习、训练，同时缺乏衡量指标，无法真
实及时地了解学生的心理健康水平变化情况，不能真正达到心理健康教育的目的；02项目目标学生阳光心理品质的培养方向中小学积极心理品
质培养项目教育部门学生教师学校家长通过学习阳光心理品质课程，参与积极心理品质培养活动，使学生正确认识自我，习得改善人际关系技巧，
增强调控情绪、承受挫折、适应并融入新环境的能力，培养学生积极乐观健康向上的心理品质。通过参加阳光心理品质培养项目师资培训和实施教
学工作，提升教师的积极心理品质，增强自身心理健康水平和心理健康教育能力，掌握困难情境下的应对模式，切实在管理与教育中打造积极向上
、稳定有爱的教学环境。通过参加阳光心理品质培养项目家长课堂，帮助其了解和掌握孩子的成长的特点、规律及积极心理品质的重要作用，不迁怒
学校与教师，不推卸教育与引导责任，以积极、健康、和谐的家庭氛围影响孩子。通过参加阳光心理品质培养项目帮助师生建立积极心理品质，打造
家校联盟，形成积极乐观的校园文化氛围，降低师生异常心境的可能性，杜绝隐患，稳步有序的开展教学计划的实施；，促进学校心理通过阳光心理
品质培养课程实施督导，建立健全培养学生积极心理品质的工作模式、工作队伍、平台和体系，实现安全、稳定、有序、和谐的教育秩序。03
项目内容学生阳光心理品质服务内容阳光心理品质服务项目搭建标准心理健康服务中心专业心理测查以中华人民共和国劳动和社会保障部与卫生部
现行心理咨询冶疗相关条例中对心理咨询室建设要求为科学依据，并根据上级教育部门的指导精神和标准化验收标准，切实结合本校的具体要求和实
际条件，建立设施齐全、功能完善、实用高效的校级心理咨询室；搭建定制化心理测评平台，着眼于学生，教师，家长等的学习、工作、生活中的众
多领域，开展针对性、操作性强，科学性、可信性高的各种心理测评；阳光心理建立学生心理档案开展阳光心理品质课程通过参加阳光心理品质培养
项目帮助师生建立积极心理品质，打造家校联盟，形成积极乐观的校园文化氛围，降低师生异常心境的可能性，杜绝隐患，稳步有序的开展教学计划
的实施；全方位、多角度关注学生身心健康发展，综合以生理、心理、社会各项指标为科学判断鉴别标准，严格考察学生学习生活中的各个要素，建
立高质量的“学生心理健康档案”；标准心理健康服务中心搭建中小学心理健康服务中心规划常见的有个体咨询室，团体咨询室，音乐放松室，情绪
宣泄室，心理沙盘室，案例督导室，心理接待室等多种功能室，满足学生多种心理咨询要求；加标题标准心理健康服务中心搭建中小学心理咨询室应
该配备基本的个别辅导室、团体活动室和办公接待区等基本功能区域，有条件的学校也可单独设置心理沙盘室、心理测评室、音乐放松室、情绪宣泄
室等心理健康教育拓展区域。加标题心理健康服务中心咨询师培养计划省、市示范性高中、示范性初中和示范性小学必须设置心理咨询室，至少配备
1名以上专职心理咨询教师和1名以上的兼职心理教师。城市普通高（职）中和1000人以上的初中、小学要有专门的心理咨询工作室，并根据需
要配备专兼职心理咨询教师。每个咨询室要根据学生人数和学校实际情况配备专兼职人员。专职心理教师和兼职心理咨询人员必须具备规定的任职资
格。加标题阳光心理品质专业心理测查为学校全体学生、老师，建立学生、老师心理档案、进行心理危机预警、就业指导、职业生涯规划、新生入
校筛选等全方位的心理测评。阳光心理品质测试软件阳光心理品质——中小学心理工作平台及心理危机预警系统，可配置在学校教育网服务器。阳光
心理品质人格、心理测评软件等心理测查室功能心理测查室设备阳光心理品质系列课程与讲座希望通过我们的课程与讲座，不仅可以在学生心中种下
阳光心理品质的种子，而且是作为一种稳定的内在素养，在学生自身成长、师生交流、学校文化建设、家庭沟通乃至社会影响方面发挥正向作用。师
生交互学生层面围绕提升阳光心理品质的目标，对学生和教师分别建立两套学习体系。课程提升不仅提升学生的积极乐观和心理韧性水平，还可以提
升教师对工作的意义感、使命感，充分调动教师内驱力，以更加积极主动的状态和学生以及家长良性互动，共同创建积极阳光的校园文化。阳光心理
品质课程均依据学生不同年龄阶段的特点和认知发展水平，就中小学设计了不同教案和授课方式，知识难度及活动呈现方式各不同；阳光心理品质系
列课程与讲座——小学《做个诚信的人》培养小学生认识自己、了解自己，懂得讲究道德,没有诚信则寸步难行《揭短会》培养小学生心理承受能
力《学会创新》培养小学生创新思维和能力《风雨后，花儿绽放的更美丽》培养小学生正确对待挫折、提高心理素质、增强适应能力《我是什么样
的人》--引导小学生正确评价、认识自己《放飞理想，坚持不懈》--小学生梦想励志《快乐的小精灵》--小学生情绪调节与宣泄《浓情五月天
，感恩母亲节》--小学生感恩教育《我的青春我做主》--小学生青春期身心成长与异性交往《隐形的翅膀》-----小学生如何树立自信心《
对盲从说“不”》培养小学生不追赶潮流,不追星，不盲目的去泡网吧、玩滑板车等，将精力投入到学习中《小学生常见心理问题之入学适应问题》
小学生入学适应《小学生如何克服考试焦虑》考试焦虑情绪的调适与缓解《如何构建良好的同学关系》小学生人际关系及人际挫折的化解阳光心理
品质系列课程与讲座——小学服务家长服务家长服务教师《见证，燃烧》--教师情绪管理与压力调适之一《老师，您辛苦了》--教师情绪管理与
压力调适之二《浅谈人际关系和压力管理》--教师情绪管理与压力调适之三《班主任寓言故事》--教师情绪管理及如何与孩子们智慧快乐的相处
《影响孩子的二十个坏习惯》--如何做以身作则的好家长《做最优秀的爸爸妈妈》--最科学最成功的家教智慧秘笈《父母好好学习，孩子天天向
上》--如何构建成功家教的亲子沟通模式阳光心理品质系列课程与讲座——中学针对中学生的专题辅导：《中学生新生入学适应》------中
学生新生入学教育《中学生不良行为习惯的改变》------中学生新生入学教育《初中生如何掌握科学的学习方法一、二》《爱上学习，其实不
难》----厌学心理辅导《花开太早是个美丽的错》------中学生青春期身心成长与异性交往《羞答答的玫瑰静悄悄的开》——女生心理防
护辅导《让我们荡起双浆，小船儿推开波浪》------中学生人际交往课程《我是谁？》——认识自我悦纳自我超越自我《珍爱无价
人格，激情扬帆远航》——自尊自爱自信《阳光总在风雨后》——抗压受挫能力辅导《拿什么报答你---我的父亲母亲》——感恩教育《拜金
之水浇灌的枯萎之花》——人生观价值观引导培养《让我成为受欢迎的人》——完善自我《你在我眼中是最美》——行为习惯引导《敢问路在何方
》——职业生涯规划《我真的很不错》-----自卑心理与发展性心理辅导《如何以最佳心理状态迎接中高考》------中高考考前压力调适
《厉兵秣马，决胜中考》------中学生考前励志教育（珍惜时间，激发潜能）阳光心理品质系列课程与讲座——小学服务家长服务家长服务教
师《见证，燃烧》--教师情绪管理与压力调适之一《老师，您辛苦了》--教师情绪管理与压力调适之二《浅谈人际关系和压力管理》--教师情
绪管理与压力调适之三《班主任寓言故事》--教师情绪管理及如何与孩子们智慧快乐的相处《初中生心理特点及家长应对方法》--聪明父母与孩
子智慧相处《做最优秀的爸爸妈妈》--最科学最成功的家教智慧秘笈《父母好好学习，孩子天天向上》--如何构建成功家教的亲子沟通另有家庭
亲密关系和谐建立、家长压力舒缓、单亲家庭的心理健康等家庭服务系列项目与教师压力舒缓与职业倦怠调整等的系列项目；04项目工作成效学
生阳光心理品质项目成果展示学生的韧性总分前后测变化韧性总分n=19047.30 7.27 7.207.10统计分析表明：学生在积
极思维方式上有显著提升7.006.926.906.806.70前测分数终测分数前测分数终测分数学生个人力和支持力前后测变化n=1
9047.607.36 7学生个人力与支持力得到了显著提升；7.407.157.207.077.006.806.726.606.4
0个人力支持力学生、班主任、家长对心理韧性课的评价学生对课程的评价学生、班主任和家长认为心理韧性课有帮助的比例（%） 99.2
96.595.310095是否希望继续上积极心理品质系列课程90854%8096%757065是 其他60家长学生 家长 班主任学生班主任学生问卷1904份家长问卷2028份班主任问卷60份学生阳光心理品质项目成果展示系列主题讲座的开展专业心理服务中心搭建02010403阳光心理测评数据培养建立师资队伍建立教研、督导体系培养建立师资队伍，建立教研督导体系系列主题讲座开展现场020140403期待您的合作CAMPUSWINDEDUCATIONANDTRAINING |
|
