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最近一直在困扰我的关于家庭教育的问题是，到底在什么阶段该给孩子提供什么样的学习内容？哪 些内容主要是以家庭教育为主，哪些内容是以学校教育为主？ 虽然近期也看了不同国家的教育体系设计，儿童发展指标涉及方方面面，但是这些都是一些框架性的体系，具体落实到个人的话，还是需要在一整套的教育体系实现，按学期、按月、按周的计划去教育，按部就班地去实行教育计划（包含个性化教育），但是国外的教育标准跟国内的教育体系还是有一些差别。 国内教育的话，小学教育包含哪些内容？每个阶段都做哪些的教育安排，这一块我还没有去深入的研究。 但是，就现在的这个环境而言的话，幼升小的学龄前教育，在周围非常普及。其实简单的来说，就是相当于把小学的部分内容提前到在小学前就教给孩子。这个可以是父母自身教育，也可以是学龄前培训机构去教育，国家目前是不提倡学龄前应试教育的，公立幼儿园内还是以快乐玩耍为主。 在这里，我会有一个问题，就是如果说我让孩子提前学好了小学他需要去学内容，那么等他真正进入到小学课堂的时候，他会觉得课堂非常简单，那就延伸出了另一个问题，就是小学内容会引发他的兴趣吗？那会不会造成他在课堂上的话其实并没有吸收知识，而只是靠课堂外去给他拔高做知识吸收。换句话说，这会导致白天大块时间的效率低下，是否也会进一步导致兴趣的下降？ 不过，这里还有一个相反的现象，我们知道，有些孩子享受的家庭教育非常好，而且这一类孩子在学校里能保持好成绩的同时，也能保持很好的兴趣，他们是怎么做到的？ 针对这个现象，国外有一种教育经验，是根据孩子个人的能力针对性的教学，这个目前在国内的这种大一统教育环境下是很难做到的。 那该怎么办呢？ 我其实不太赞成让把孩子放进学龄前教育的环境，过多地学习小学教育应该教授的内容，但是看到很多家长他们自己的家庭教育做得非常好，这个时候我又有些担心，就是会产生出一种孩子落后了的感觉。 不知道大家有没有这种感觉，情形类似于一个人跑在前面了，然后后面的人（就是我）就想着一定要往前赶，要赶上前面的人。 无论如何，作为家长我觉得，有自己一套的教育框架体系还是很有必要的，当然这个框架体系的话可以参考优秀的教育经验，教育案例也可以多看看，同时参考国际国内的实际的教育体系，然后再针对自己孩子的个人的情况去设计。等我搭建并尝试实践的时候再和大家分享。 |
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