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《金色的草地》教学设计 学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.读懂课文内容，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 3. 体会课文中一些句子在表达情意方面的作用。 教学过程 一、谈话引入 二、读中质疑，读中感悟 (一)读中悟美。 1.在上节课开始的时候，有小朋友提出了这样的问题:草为什么是金色的?金色的草地在哪里?请大家快速浏览课文，看看能在哪个自然段能够找到答案。(第一自然段)好，就请大家仔细地读第一自然段吧! 2.谁来给大伙说说，你找到的这两个问题的答案吗?(指名回答。) 3.谁能用朗读向我们展示你所看到的金色的草地。(教师随机评价指导朗读，引导语如下:a.我听出来了，是一大片 草地;b.噢，蒲公英已经长满了;c.草地真的变成金色的了!)学生齐读第一自然段。 (二)演读寻趣。 过渡语:听了你们的朗读，金黄色的蒲公英甜甜地笑了，草地变成金色的了。(课件演示:一大片金色的草地)看到 这片金灿灿的草地，我真想在上面痛痛快快地打几个滚，玩一玩。 1.(面对学生)小朋友，你们想怎么玩呢?(学生自由回答) “2. 我”和弟弟是怎样玩的呢?请用自己喜欢的方式认真地读第二自然段，然后和同桌商量试着演一演。要想演得 好，就要把课文读懂、读好。老师要仔细地看你们的表情，听你们的声音，谁演得好，我就请谁上到讲台前面来表演。(学生和同桌合作，读课文，表演。教师巡视) 3.请一组同桌上台来 表演吧!请大家当评委，给他们打分，要说出打分的理由。 4.小朋友们，在金色的草地上玩的时候，你心里是怎样想的或者你想说什么呢?(此时需要尊重、珍视学生内心的独特感受和体验，同他们一起享受快乐) 5.(课件出示句子，引读:教师“读 是啊，就这样”，学生接着往下读)就这样，这些公英，给我们带来了并?不少不?快引?乐人注?目的蒲(此引读可以在每一个学生说出内心的快乐后就读一次，让学生用朗读这个句子来表达他们的快乐。) 6.小朋友们，你读懂了这个句子吗?(引导学生联系前文读懂“ 并”和“ 引人注目”)是呀，原来快乐这么容易找到，它就在这可爱的蒲公英身上，就在这可爱的草地上! (三)研读释疑、朗读表达。 1.这金色的草地除了给我们带来了快乐，还给我们带来了什么呢?请大家默读第三自然段，遇到读不懂的地方，就用自己喜欢的符号勾画出来。(学生默读第三自然段，质疑) 2.有问题的同学请举手。来，把你的问题说说看。 3.(如果学生没有提出，则由教师提出)这个自然段中有一个词连续出现了两次，引起了我的注意，你们发现了吗?(发现)这两“次 发现”有什么不一样?你从中受到了什么启示呢?(学生思考，回答) 三、读中升华 “1. 多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡 觉，和我们一起起床。”这是作者想告诉我们的。请你细细地去品一品这些话，你能听出作者想说什么吗?如果 你听出来了，可以在旁边做上批注，就写一句话。(学生默读、批注，有感情地朗读自己写的话) 2.小朋友们，今天通过学习，我们和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友，只要你们留心观察，还能发现大自然更多的秘密。 |
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