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刘艳春 ----班主任工作体会 看了李镇西老师的“有了爱，不等于没有了教育”这篇文章.我思考很久,作为一名世界上最小的‘‘主任”,却拥有世界上最富有的“财富”,难道我不是这个世界上最幸福的人吗? 作为班主任,我常常在‘‘反思”自己.学生是否信任我?是否喜欢我?在与学生近两年的接触中,我看到了他们对我的信任.我感到我的付出是有价值的. 自从当了班主任以后,我感到我的角色变化很大.时间虽短,但我感到我的体会颇深: 第一、用自己的眼光去看待每一位学生。 每一位学生在别人的眼里都有不同，所以你应用你自己的眼光去看待每一位学生。学生有其自己独立的人格与个性特征，针对不同的学生，教师应采用不同的方法，注重“因材施教”。有一名学生是从外校转来我们班的，我从别人口中得知，她有爱说话的毛病,周围的人有很多意见.但据我观察，她也有一些优点，她待人诚恳,乐于助人,我多次找她谈话,并且发动周围的人监督她的缺点.她真的改变了很多.在这些细小的工作中，我发现，孩子们都有向往美好的愿望与心灵，只是他们还没有找到正确的道路而已。这个学生在我的帮助下，慢慢改变了坏习惯，并且在学习上也有了一定的进步，对于孩子，要用自己的眼光、方法去看待、教育。不同的人,有不同的观点. 第二、要真心对待每一名学生。 爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任.爱，是师生间最有力、最自然的连接点。我用心把握好这把能让学生敞开心扉的“金钥匙”,爱护班里的每一个学生。爱是有原则的.我把自己的爱播洒给每一个学生，让他们都能淋浴在爱的阳光中.教师真心的付出，一定会得到学生真心的回报。我坚持经常课间深入班级，使学生们感到，老师永远和我们在一起，累是累，但看到孩子们的学习成绩在逐步提高，看到学生们的集体荣誉感逐步在增强，我感到，真心付出会有真心的回报。 第三、不要歧视每一位学生。 学生因个体差异，一定会有各自不同的特点，对于他们要平等对待，不应分出等级。在做科任时，对于学习不好的学生，我很有看法。自从做了班主任后，我发现这些孩子就是自己的孩子，没有等级，没有好坏之分。对于那些智力差的学生，我能坦然面对，并且鼓励他们。班级里有一些学生学习很费力，但是学习十分刻苦，针对他们的每一次的很小的进步，我都给予很大的鼓励。信心是逐步培养的，坚持是永恒的，我相信，世界上没有差生，只要肯努力，成功会属于我们。 第四、注重孩子的反复性 初中生的反复性是必然的。针对他们的反复性，教师要有耐心，要有恒心，不要轻易放弃。孩子有优缺点；有调皮的一面，也有可爱的一面；有时会犯错，我们要给他们机会改正；有时他们也想学习好，那我们就要帮助他们，鼓励他们；有时他们也会耍孩子的脾气，试想一下，他们才1０多岁，玩是他们的天性．我们只能引导，不能老是横加指责．欣赏教育是可取的，但是，对于在原则上的错误，我们必须要严厉起来．在看到孩子错误时，我们也要想想他们的动机，换位思考是我常采取的方法.他们为什么那么做，是我经常思考的。小孩子不要总批评．把事情积累到一起，再处理，对他们的教育是深刻的．一些小事，我就点一下．把这些小事积累到一起，找一个时间，和他们聊一下，他们会很感动的,这就是孩子的心理,他们纯真的一面. 第五、要尊重家长 每一名学生在父母眼里都是一块宝，对待学生问题，教师必须象对待自己的孩子一样来教育。教师想要在“对学生的教育的问题”有成效，首先要取得家长的支持。我在与家长沟通时，我不打击他们对孩子的期望;反之，我对孩子的期望值更高过于他们。这样，在家长与学生的沟通时，会将老师对学生的期望间接传达给孩子，使孩子树立起自信心。学生讨厌教师找家长，针对这一点，我尊重孩子自己的意愿，即使他们不久再犯同样的错误，我也会有耐心的说服教育。经过一段时间，学生会被你的真诚所感动，会有成效的。我不经常找家长，但我的学生会主动找我承认他们的错误．难道这不比找家长有用吗？ 师生之间的关系决定着班级的面貌。良好的师生情感关系是建立在相互尊重、理解、全面交往的基础上的，它们是师生相互关爱的结果。初中生有他们自己的人生世界，有他们自己的处世原则，作为教师，首先应尊重他们，逐步融入他们，针对个别的个体，采取不同的办法，去说服教育，这需要教师全身心的真情投入。教师要提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。 以上是我从事班主任的体会，作为一名教师，你的付出学生是最好的见证者，你的汗水是对“学生之花”开放的浇灌，既然我选择了这一行，我无怨无悔。 |
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