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一、分析对象 学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。在多媒体教学中，学生在观察教材插图时，往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。在观察顺序性方面，他们显得杂乱无章，观察事物零乱，不系统，没头没尾。他们对能引起自己兴趣和关心的事物，注意力就能保持相当长的时间。这说明他们在一定条件下，注意力集中相当长时间。他们注意力的特点之一是，一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，就记忆了他，因此，我们应从学生的兴趣出发，利用信息技术激发学生的观察兴趣，培养学生的观察兴趣。 二、工具应用过程与方法 1.用课前收集资料的形式来了解乌鸦喝水的故事。 2.利用信息技术图片欣赏、配乐朗读来理解课文内容。 3.通过播放乌鸦喝水的视频，使学生直观的看见乌鸦是如何喝到水的，学生动手操作乌鸦喝水的过程，从而明白其中的道理。 三、结果呈现与分析 运用现代教育技术,使语文课堂更加生动、形象,从而激发学生的学习兴趣，有助于加快教学速度，有效扩展课堂容量，提高教学效率。由于现代科学技术的迅猛发展，知识更新速度明显加快。学生需要学习的知识也明显增多，而学生在校学习时间毕竟有限。实行多媒体辅助教学，可以缩短教师的板书时间，扩展课堂容量。在课堂上有充足的时间让学生练习巩固。利用多媒体，预先制作好课件，充分利用好课堂上的每一分钟。增加教学的密度；还可以即时反馈，体现反馈的广度。并可调动学生多种感官，提高学生学习能力，扩大学习容量，保证教学任务的顺利完成。多媒体教学能向学生提供生动形象、色彩斑斓的画面，唤起学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣。在进行《乌鸦喝水》一课教学时,为引起学生的学习兴趣,在导入新课时,老师利用信息技术出示甲骨文“鸟” 字的图片， 引导学生看图猜字后出示“鸟” 的字形演变图， 启发学生想象“点” 这个笔画代表鸟儿的眼睛。出示课文插图，请学生说说乌鸦的外形， 识记“乌鸦” 二字。这样用具体、生动、形象的画面来呈现新知，学生的兴趣和积极性马上就调动了起来，注意力高度集中，能收到了良好的教学效果。 |
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